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試析構建建筑行業(yè)高職學生職業(yè)道德培養(yǎng)體系
（作者未知） 2010/12/6
論文關鍵詞:職業(yè)道德 培養(yǎng)體系 全程化 全員化
論文摘要:對建筑行業(yè)高職學生在校期間職業(yè)道德培養(yǎng)體系做了介紹。一方面，從縱向上講，分階段對學生職業(yè)道德全程化的打造;另一方面，從橫向上講，對學生職業(yè)道德教育全員化的打造。經(jīng)過長時間的探索，四川建筑職業(yè)技術學院學生職業(yè)道德教育取得了較好的效果，學院畢業(yè)生在業(yè)界贏得了“用得上、留得住、干得好、下得去”的良好口碑。
1.背景
2002年國務院頒布的《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。要加強“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德教育。針對行業(yè)和所從事專業(yè)的需要進行職業(yè)道德教育是貫徹落實黨的政策的具體體現(xiàn)，是高職院校學生德育工作不可或缺的一部分。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:以基本道德規(guī)范為基礎，深人進行公民道德教育。要引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。2006年學院提出了以職業(yè)道德建設為核心，打造具有四川建筑職業(yè)技術學院特色的德育工作品牌的學生德育工作的戰(zhàn)略構想。
2實施
2.1職業(yè)道德教育全程化—分階段培養(yǎng)
對學生的職業(yè)道德教育過程，實際上就是一個不斷提高學生職業(yè)道德認識、孕育職業(yè)道德情感、堅定職業(yè)道德信念、磨練職業(yè)道德意志、培養(yǎng)職業(yè)道德行為和習慣的過程，就是遵循“知、情、信、意、行”德育規(guī)律的職業(yè)道德培養(yǎng)過程。學院在建立對學生職業(yè)道德教育培養(yǎng)體系時充分遵循德育教育規(guī)律，結合學院實際、行業(yè)崗位實際進行分階段培養(yǎng)與教育。
2.1.1啟蒙階段
“在進人建院以前，我想過自己以后要進入一個企業(yè)的決策層或者管理層，然而，開校那天，魯亞平副院長就告訴我們:你選擇了建院，就選擇了吃苦�！菚r，我才發(fā)現(xiàn)，自己還沒有做好準備�！苯�(jīng)濟管理系2004級學生陳家富在接受《教育導報》采訪時如是說。很多學生都有類似陳家富的想法，他們在進人建院前，從來沒有想過自己會下工地。而在高中階段，學生們幾乎沒有接受過關于職業(yè)道德之類的教育。學生畢業(yè)后，等待他們的工作崗位主要是到建筑第一線從事技術與管理工作，這類工作辛苦，需要很強的紀律性、責任心、事業(yè)心、吃苦耐勞和敬業(yè)奉獻精神。因此，培養(yǎng)學生勞動紀律觀念、吃苦耐勞、責任心、事業(yè)心、時間觀念、敬業(yè)奉獻和創(chuàng)新精神，成為了學院對學生進行職業(yè)道德的重點工作。
職業(yè)道德認識是對職業(yè)道德知識的理解和掌握，認識是行動的基礎，學生要形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，就必須不斷學習和掌握職業(yè)道德知識。在高職學院，學生在認識職業(yè)道德的同時，還要深刻認識行業(yè)崗位特點，將普遍的職業(yè)道德和行業(yè)崗位結合起來，才能更深刻的明白本行業(yè)崗位所需要的職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺的培養(yǎng)自身的職業(yè)道德意識。職業(yè)道德情感的孕育，主要是學生對本行業(yè)崗位職業(yè)道德有清楚的認識后，能夠以積極的態(tài)度接納職業(yè)道德的要求，形成正性情感。
大學一年級階段主要是對學生的職業(yè)道德意識進行啟蒙階段。新生人學，學生對行業(yè)崗位基本沒有什么了解，就談不上對本行業(yè)崗位職業(yè)道德有深刻的認識。在大一上學期，新生人學就加強對學生的入學教育，各專業(yè)教師對學生進行專業(yè)教育，介紹本專業(yè)課程體系和行業(yè)專業(yè)特點。帶學生到工地、工廠等建設生產(chǎn)基地參觀，對行業(yè)和崗位需要有一定的直觀體驗和感性認識。大一下學期，加強企業(yè)文化教育，讓學生初步了解職業(yè)道德的內(nèi)涵及重要性，動員學生對知名建筑企業(yè)的企業(yè)文化進行搜集。由學校統(tǒng)一整理后在全校范圍內(nèi)展覽學習，讓學生在思想上接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，并將這些優(yōu)秀的企業(yè)文化中對職工職業(yè)道德要求部分進行總結和提煉。在全�？倓訂T開展演講比賽、主題班會、成校友訪談等活動營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)氛圍，孕育學生的職業(yè)道德情感。
2.1.2初步確立階段
職業(yè)道德信念和意志的培養(yǎng)，是職業(yè)道德行為形成的關鍵環(huán)節(jié)，良好的職業(yè)道德的形成要求學生必須具有堅強的職業(yè)道德意志品質(zhì)、堅定的職業(yè)道德信念。職業(yè)道德信念堅定職業(yè)道德意志堅強的學生無論在什么情況下都會愛崗敬業(yè)、誠實守信、不畏困難和持之以恒。
建筑行業(yè)的艱苦，讓很多人望而生畏。然而在建院，不少有成就的學生坦言:要有所作為，就得“勞其筋骨”。這得益于建院對學生進行的艱苦磨練，培養(yǎng)職業(yè)道德意志和信念。
就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育穿插其中，邀請專家、成功校友、用人單位領導來校做報告。向學生介紹建筑行業(yè)前沿科技知識、個人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)崗位對從業(yè)人員的要求等內(nèi)容。
平時嚴格管理，用學生們的話來說:“這是以前老中專的管理模式的積淀”。多年來，學院始終堅持對學生早操、早讀、晚自習的（未完，下一頁）
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