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試論就業(yè)導(dǎo)向型課程體系構(gòu)建的探討
（作者未知） 2010/12/6
論文關(guān)鍵詞:高職學(xué)院 課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建 探討
論文摘要:本文針對高職學(xué)院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的市場需求狀況，專業(yè)人才的綜合能力體系，構(gòu)建社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的課程體系，實(shí)踐課程建設(shè)，教材建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)及參加社會考證等問題進(jìn)行了分析探討。
構(gòu)建職業(yè)教育的課程體系，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的要求，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)體系，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。為此。我校在進(jìn)行市場調(diào)查和可行性分析的基礎(chǔ)上，利用多年開辦管理服務(wù)類專業(yè)的有利條件，開辦了五年制高職社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)，現(xiàn)已基本確定了該專業(yè)的課程體系。
深入開展課程分析，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向型課程體系
(一)開展市場需求分析，確定專業(yè)對應(yīng)的崗位職業(yè)群
市場需求分析包括所設(shè)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)分析，新職業(yè)產(chǎn)生的可能性分析及現(xiàn)有職業(yè)崗位群對從業(yè)者的需求量分析等。在市場需求調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，隨著機(jī)構(gòu)改革的深化和公共事業(yè)的發(fā)展，我國必將形成“小政府，大社會”的社會格局，社區(qū)建設(shè)和發(fā)展是我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇，社區(qū)的地位與功能在今后將日益突出。社區(qū)管理是我國公共事業(yè)的一部分。全國各大城市的人才需求狀況調(diào)查資料顯示，該系列專業(yè)人才被列于12類緊缺人才之中。而現(xiàn)有行業(yè)人員多是半路出家，整體素質(zhì)不高，受過高等教育或?qū)I(yè)培訓(xùn)的人員只占少數(shù)，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)塥?dú)立主持小區(qū)或物業(yè)全面管理的中高級人才特別缺乏。
五年制高職社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的，掌握社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的基本理論和基本知識，能勝任基層管理工作并具有一定處理事務(wù)和自我發(fā)展能力的應(yīng)用型人才。
該專業(yè)面向城鄉(xiāng)社區(qū)、物業(yè)管理公司、民政、工會、公益團(tuán)體、中介機(jī)構(gòu)、共青團(tuán)、婦聯(lián)或老年活動中心等機(jī)構(gòu)．也可去各種企業(yè)從事相關(guān)的文職工作。就業(yè)前景良好
(二)進(jìn)行職業(yè)分析，形成綜合職業(yè)能力體系
科學(xué)的課程模式強(qiáng)調(diào)對特定職業(yè)進(jìn)行系列分析，以明確該職業(yè)對從業(yè)者必備知識和能力的具體要求，進(jìn)而再逐級分析所得結(jié)果，落實(shí)到以能力或技能為中心的模塊上。
我校多次組織力量到社區(qū)、居委會、街道辦事處、物業(yè)管理公司等單位進(jìn)行凋研，從職業(yè)崗位的工作分析人手，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)和能力要求。以就業(yè)崗位對能力的要求為準(zhǔn)，構(gòu)建了社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的能力體系。
五年制高職社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)及本專業(yè)應(yīng)有的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟(jì)管理基本理論、社會學(xué)基本理論以及財(cái)務(wù)、法律基本理論等知識結(jié)構(gòu)�；炯寄苤饕ㄕZ言表達(dá)能力、外語應(yīng)用能力以及現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。專業(yè)技能主要包括經(jīng)營管理能力、公關(guān)協(xié)調(diào)能力以及現(xiàn)場處理事務(wù)的能力等。
五年制離職社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的課程體系設(shè)置
根據(jù)以上培養(yǎng)目標(biāo)定位，五年制高職社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)．練就學(xué)生扎實(shí)的基本技能，拓寬學(xué)生視野。增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展能力為目標(biāo)。
(一)以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展能力為方向，設(shè)置公共課程
公共課程的主要功能是提高學(xué)生的基本思想道德水平、文化和身心素質(zhì)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和一般能力．以滿足學(xué)生適應(yīng)社會、創(chuàng)新發(fā)展的需要。同時(shí)為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
公共理論課程包括三個(gè)模塊：一是政治理論和思想品德課程模塊，二是文化基礎(chǔ)課程模塊，三是基本技能模塊。
政治理論課程開設(shè)《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》、《毛澤東思想概論鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識》、《馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)知識》等四門必修課程。并在此基礎(chǔ)上開設(shè)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生心理健康》等選修課，同時(shí)與學(xué)校的思想政治教育、社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)臺，加強(qiáng)心理健康教育，開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動
文化基礎(chǔ)課主要開設(shè)《語文》、《數(shù)學(xué)》、《英語》、《體育》等必修課，為提高學(xué)生的人文素質(zhì)和審美情趣，還開設(shè)《普通話》、《公關(guān)禮儀》、《美育》、《文秘與應(yīng)用寫作》等選修課。
五年制高職社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)基本技能的知識點(diǎn)主要為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息采集處理能力�；炯寄苤饕h字錄入能力、文字處理能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。為此。開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《編程語言》、《管理信息系統(tǒng)》等有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用課程。
(二)以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的崗位職業(yè)能力為目標(biāo)．確定專業(yè)課程模塊
專業(yè)課程的功能主要是提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)索質(zhì)．使其達(dá)到與未來職業(yè)崗位相適應(yīng)的基本要求。重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生勝任工作崗位和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要。五年制高職社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)（未完，下一頁）
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