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淺談情感教學(xué)在技校實(shí)訓(xùn)課的運(yùn)用
曾昭立 2010/12/7
（接上頁(yè)）參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí),各種感官積極活躍。在情感教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課明確自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)生涯和學(xué)好的本專業(yè)的興趣和信心。
教師通過自己的加工、提煉,將教材中的情感因素展示出來,給學(xué)生以情感上的感染,使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí),接受相應(yīng)情感因素的影響,達(dá)到以情生情、以情促知、知情共育的效果。
三、教師要將情感貫穿在實(shí)訓(xùn)教學(xué)始終
教師怎樣將情感貫穿在實(shí)習(xí)教學(xué)始終是本文的重點(diǎn)。我院的實(shí)習(xí)教學(xué)是采用“產(chǎn)品導(dǎo)向型”教學(xué)模式（學(xué)生實(shí)習(xí)的工件是產(chǎn)品，教師教出的學(xué)生也是產(chǎn)品）。按照企業(yè)的需求培養(yǎng)，貫穿“6S”管理。要求我們實(shí)習(xí)教師用情感去感化學(xué)生，進(jìn)一步教化學(xué)生。一堂好的實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)組織上應(yīng)該包含以下幾個(gè)部分。
（一）、實(shí)訓(xùn)前的考勤
在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)工位，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師首先會(huì)進(jìn)行考勤，也就是我們常說的“點(diǎn)名”。表面上看這是一個(gè)很小、且程序化的過程，但它卻是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師了解、把握每一位參加實(shí)訓(xùn)學(xué)生思想、身心狀況和鍛煉學(xué)生關(guān)鍵能力的絕佳機(jī)會(huì)。特別是當(dāng)學(xué)生第一次參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，我們可以把這個(gè)看上去很小、且程序化的“點(diǎn)名”考勤過程，用簡(jiǎn)短的“自我介紹”來代替。這時(shí)教師要面對(duì)微笑，采用情真意切的語言和學(xué)生交流。體現(xiàn)出和藹的情感。
（二）、實(shí)訓(xùn)前的問題探討
考勤結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)該利用探討性的問題如“我們來實(shí)訓(xùn)的目的是什么？”、“實(shí)訓(xùn)對(duì)我們有什么要求？”、“我們都做了哪些準(zhǔn)備呢？”等問題提問學(xué)生。這時(shí)教師要面對(duì)微笑，采用聲情并茂的語言和學(xué)生交流。體現(xiàn)出幽默的情感。
（三）、實(shí)訓(xùn)安全與紀(jì)律教育
當(dāng)在問題探討過程中，學(xué)生得出了正確的答案，指導(dǎo)教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)訓(xùn)安全和實(shí)訓(xùn)紀(jì)律的思考，這是實(shí)訓(xùn)課中最為關(guān)鍵和重要的部分。這時(shí)教師要面帶嚴(yán)肅，采用告誡的語言和學(xué)生交流。體現(xiàn)出柔中帶剛的情感。
（四）、實(shí)訓(xùn)主課教學(xué)
當(dāng)學(xué)生是第一次進(jìn)入本實(shí)訓(xùn)工位，一般在實(shí)訓(xùn)課開始的15分鐘后，我們進(jìn)入主課教學(xué)階段。這一過程的進(jìn)行完全依賴于學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)安全紀(jì)律的了解和遵守。主課教學(xué)一般以教師示范教學(xué)為主。以身教學(xué)，詳而細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)操作動(dòng)作。感化學(xué)生的情感,使學(xué)生“親其師”而“信其道”,進(jìn)而“學(xué)其道”,才能使學(xué)生勇于并樂于參與學(xué)習(xí)。
（五）、下達(dá)課題任務(wù)進(jìn)入情境模擬階段
當(dāng)指導(dǎo)教師主課內(nèi)容講授完畢，即進(jìn)入學(xué)生操作練習(xí)階段。這一過程，要求指導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生下達(dá)任務(wù)。學(xué)生在接到任務(wù)并分別進(jìn)行操作練習(xí)后，即進(jìn)入情景模擬階段。這一階段就是學(xué)生通過練習(xí)，理解知識(shí)，掌握技能的過程。這一階段就要求教師加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，體現(xiàn)出教師責(zé)任感和關(guān)愛的情感。
（六）、任務(wù)完成情況點(diǎn)評(píng)
這一階段是一個(gè)需要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師很好把握的階段，一般在自實(shí)訓(xùn)任務(wù)書下達(dá)，每一位學(xué)生主動(dòng)完成了所要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后，或離一天的實(shí)訓(xùn)課結(jié)束還有10～15分鐘的時(shí)間。這一環(huán)節(jié)很重要，教師采用多種激勵(lì)方式實(shí)施情感教學(xué)和加強(qiáng)學(xué)生在探究活動(dòng)中的成功體驗(yàn)實(shí)施情感教學(xué)。
學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。皮亞杰說:“沒有一個(gè)行為模式不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”在教學(xué)過程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量,教師充分挖掘?qū)W生心理的情感源泉,通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn),以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生,促使學(xué)生自覺參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
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