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立體滲透式職業(yè)意識教育培養(yǎng)模式對中職生職業(yè)意識發(fā)展的成效研究
（作者未知） 2010/12/9
【內(nèi)容提要】針對中職生就業(yè)“回爐率”高、創(chuàng)業(yè)能力不強、職業(yè)自主意識薄弱等職業(yè)意識特點，我們設(shè)計并實施了中職生 “立體滲透式職業(yè)意識教育培養(yǎng)模式”，結(jié)果表明，中職生在專業(yè)興趣、對專業(yè)與職業(yè)的了解、自我調(diào)適控制能力、社會公共意識、人際關(guān)系與社會關(guān)系、創(chuàng)業(yè)意識等方面均有明顯的發(fā)展。
【主題詞】立體滲透式 職業(yè)意識 培養(yǎng) 成效
職業(yè)意識對中職生職業(yè)人生發(fā)展的重要意義
職業(yè)意識是人們對職業(yè)的認(rèn)識、情感和意向的總和。它包括人們對職業(yè)的一般了解、對職業(yè)的價值取向、對未來職業(yè)的期望、對職業(yè)現(xiàn)狀的了解、對自我的認(rèn)識等。
職業(yè)意識對中職生職業(yè)人生的發(fā)展具有重要意義。具有良好職業(yè)意識的中職生，會按照未來的崗位要求加強訓(xùn)練，有的放矢，增強就業(yè)實力。而職業(yè)意識淡薄的中職生，往往不能對自己準(zhǔn)確定位，畢業(yè)后往往不能順利就業(yè)或就業(yè)后有很長一段時間不能適應(yīng)職業(yè)。因此，農(nóng)村職校應(yīng)立足于農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極創(chuàng)造條件，多渠道、多途徑地對中職生進(jìn)行職業(yè)意識的教育與培養(yǎng)，促進(jìn)中職生職業(yè)意識的形成與發(fā)展，增強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，為中職生職業(yè)人生的順利發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
中職生立體滲透式職業(yè)意識教育培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)及其實施
從中職生職業(yè)意識現(xiàn)狀和近年來中職生就業(yè)總體情況來看，中職生職業(yè)意識的培養(yǎng)已勢在必行。中職學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生職業(yè)意識的共同特征，加大職業(yè)意識教育的投入，加強職業(yè)意識教育的研究，多渠道、多層次、全方位、立體滲透式地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識的引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)，解決好中職生理想、能力和方法問題，提高中職生對職業(yè)和社會的適應(yīng)能力，促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)人生的順利發(fā)展。
為此，我們提出了立體滲透式職業(yè)意識教育培養(yǎng)模式，并從2006年9月份開始進(jìn)行全面實施，我們期望通過一年的培養(yǎng)，能使中職生的職業(yè)意識有一個明顯的轉(zhuǎn)變。
立體滲透式職業(yè)意識教育培養(yǎng)是中職學(xué)校在現(xiàn)有條件之下，把學(xué)校和社會作為教育的載體，以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，社會教育為導(dǎo)向，積極創(chuàng)造條件，多渠道、多途徑、多層次、多形式的讓學(xué)生接觸與體驗專業(yè)與職業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。中職生立體滲透式職業(yè)意識教育培養(yǎng)主要包含以下網(wǎng)絡(luò)支（見圖1）：
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