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對比方法在大學(xué)生愛國主義教育的運(yùn)用
（作者未知） 2010/12/9
摘要：對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是高校思想政治教育的一個永恒主題。以國情為切入點(diǎn)，以改革開放為時空段，運(yùn)用事實、事例、數(shù)據(jù)進(jìn)行前后對比，用改革開放取得的成績，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是改進(jìn)教育教學(xué)方法，突出實效性的有益嘗試。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 愛國主義教育； 對比方法
愛國主義是一個國家，一個民族最寶貴的精神財富，是推動社會歷史前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。中華民族是一個具有愛國主義傳統(tǒng)的民族，千百年來的歷史經(jīng)驗已經(jīng)驗證：愛國主義是中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大動力，是中華民族繼往開來的精神支柱。
愛國主義精神也是動員和激勵大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為的一面旗幟。高等學(xué)校以開設(shè)“兩課”為主要形式，科學(xué)地系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生 “知、行”一體的愛國主義情操，把大學(xué)生打造成真正愛國者的生力軍，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征之
一。
90年代出生的一代人，將逐步成為當(dāng)代高校大學(xué)生主體。這些大學(xué)生受全球化、市場化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化影響深遠(yuǎn)，“個性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)、思想活躍、追求時尚”成為這一代大學(xué)生的主要特征。特別是互連網(wǎng)的普及與應(yīng)用，既造就了現(xiàn)代化信息傳播手段，也給愛國主義教育等思想政治教育帶來了一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)因其共享性、開放性、互動性、虛擬性的特性，傳播著不同的世界觀、價值觀、政治觀，造就了多元化的特征，狹隘的民族主義和民族虛無主義傾向可能在年輕一代有所抬頭，客觀上挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)愛國主義的基石。
愛國主義主客體的悄然變化，既給我國愛國主義教育賦予了新的內(nèi)容，也給高校傳統(tǒng)愛國主義教育方式方法帶來的新的挑戰(zhàn)。大力弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的民族精神，造就一批具有民族自尊、自信、自強(qiáng)的堅定愛國者，是大學(xué)思想政治教育一個主旋律。
中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》（教社科[2008]5號 ）指出：“要緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況，探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、研究式教學(xué)”。
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