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注重學(xué)生能力培養(yǎng) 提高電工實(shí)習(xí)效果
史利紅 2010/12/10
摘要：目前企業(yè)所急需的技術(shù)工人，要求具備很強(qiáng)的實(shí)際動手能力，能直接上崗操作，能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)各崗位工種。而技工學(xué)校由于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，實(shí)習(xí)設(shè)施、實(shí)習(xí)師資等的優(yōu)勢，其實(shí)習(xí)、畢業(yè)學(xué)生正好滿足企業(yè)在這方面的需求；但當(dāng)前也存在著生源的文化基礎(chǔ)較差的影響，實(shí)習(xí)教學(xué)特別以電子、電工為基礎(chǔ)的電工實(shí)習(xí)面臨挑戰(zhàn)，如何在這方面利用新的電工實(shí)習(xí)教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，使學(xué)生獲得企業(yè)所需的操作技能，是技工學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)面臨的新課題。
關(guān)鍵詞：電工實(shí)習(xí) 技能教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)
我們知道，技工學(xué)校出來的學(xué)生在理論上可能無法和高校出來的學(xué)生相比，但我們可以在實(shí)踐技能方面對他們進(jìn)行強(qiáng)化，使他們在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能。但怎樣才能使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的競爭力呢？必須在理論課份量適當(dāng)?shù)那闆r下，加大技能在教學(xué)中的比重來達(dá)到。
不可否認(rèn)，我們的學(xué)生比起以前的學(xué)生來說，基礎(chǔ)確實(shí)差了些，知識儲備少了一點(diǎn)，但我們應(yīng)該抓住他們對理論課興趣不大，但對實(shí)際操作比較感興趣的特點(diǎn)。電工課相對于高中物理來說，知識面廣，理論性強(qiáng)，這樣的課程，就普通學(xué)校的學(xué)生難度也比較大，更何況技校生呢？面對這樣的學(xué)生群體，該如何提高電工實(shí)習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合多年的電工實(shí)習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)同大家探討。
一、讓學(xué)生明確電工實(shí)習(xí)技能教學(xué)的重要性，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)技能的動力
現(xiàn)在社會所需要的電工專業(yè)人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強(qiáng)的實(shí)際動手能力，能為企業(yè)直接創(chuàng)造財(cái)富或利潤。就高校而言，畢業(yè)生越來越多，在市場趨于飽和的情況下，加上高校畢業(yè)生實(shí)踐操作能力的欠缺，學(xué)生的就業(yè)越來越困難。雖然在市場上人才就業(yè)是雙向選擇，但真正意義上講，目前及今后一段時期后人才應(yīng)該還是技能型人才，還是企業(yè)在選人才，不是人才在選企業(yè)�，F(xiàn)在很多企業(yè)都要求上手快，動手能力強(qiáng)的人才，即從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工的周期要大大縮短，這樣就不需要他們花太多的時間去培養(yǎng)人才。讓學(xué)生明確電工實(shí)習(xí)技能教學(xué)的重要性，主動地將實(shí)踐技能練習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要組成部分，從而為學(xué)生的就業(yè)提前打下基礎(chǔ)，也只有具備較高實(shí)踐技能才有更多機(jī)會選企業(yè)，才能立足于就業(yè)形勢壓力嚴(yán)峻的社會。
二、要對電工實(shí)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力
（一）通過示范教學(xué)法進(jìn)行啟發(fā)
學(xué)生在每學(xué)好一部分理論知識后，要到電工實(shí)習(xí)工場進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對一切都感到很新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。此時，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法可收到事半功倍的效果，如對各種電工工具的使用，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，如電工刀剖導(dǎo)線的角度，各種導(dǎo)線的連接方法，電烙鐵焊接的正確方法等等。示范教學(xué)是電工實(shí)習(xí)教學(xué)中入門指導(dǎo)應(yīng)用最多、最廣泛的、學(xué)生最易接受的一種身體語言，對學(xué)生的影響很深，正確的姿式操作方法能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，在今后的工作中受益無窮，否則，會貽害學(xué)生，造成設(shè)備損害甚至造成人身傷害事故。
（二）通過多媒體手段教學(xué)進(jìn)行啟發(fā)
電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中有一個最大的難題是學(xué)校的電工實(shí)習(xí)車間沒有教材上給出的各種機(jī)床電氣設(shè)備，而機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)往往是和機(jī)械的、液壓的系統(tǒng)一起配合運(yùn)動的。由于沒有實(shí)物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，可采用對各種機(jī)床的結(jié)構(gòu)和原理圖借用多媒體手段進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。如講X62W萬能銑床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3T橋式起重機(jī)等就可以利用Flash動畫制作來生動直觀地講解。如講解X68銑床的兩個操作手柄，如何實(shí)現(xiàn)工作臺六個方向的進(jìn)給運(yùn)動，單程自動控制和半自動循環(huán)控制。這樣，盡管沒有接觸到實(shí)際機(jī)床，但對機(jī)床電氣控制與機(jī)械部分的配合運(yùn)動，有了相當(dāng)了解，所以在機(jī)床電氣維修的實(shí)習(xí)教學(xué)中，采用Flash動畫啟發(fā)教學(xué)加上機(jī)床電氣模擬板的實(shí)物教學(xué)，能取得較好的實(shí)習(xí)教學(xué)效果。
（三）通過求同存異進(jìn)行對比啟發(fā)
在電力拖動線路安裝的教學(xué)過程中，首先要學(xué)生安裝接觸器控制點(diǎn)動運(yùn)轉(zhuǎn)電路，然后是連續(xù)控制電路，當(dāng)該電路安裝完畢通電試車后，即進(jìn)行接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時可通過求同存異進(jìn)行對比啟發(fā)教學(xué)，教師可指出主電路、控制電路兩種電路的不同之處加以強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生掌握。同時啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機(jī)正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機(jī)反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的。這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，增加一個接觸器采用同類的元件和控制原理實(shí)現(xiàn)電動機(jī)正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用對比啟發(fā)：如果要實(shí)現(xiàn)電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運(yùn)動電路的安裝能否行？讓學(xué)生比較一下行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生即明白，行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板（未完，下一頁）
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