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淺論高職教育“就業(yè)導(dǎo)向熱中的冷思考
（作者未知） 2010/12/15
（接上頁(yè)）展，在加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，從培養(yǎng)“熟手”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“發(fā)展?jié)摿薮蟮膯T工”，從培養(yǎng)有一定特長(zhǎng)的畸形的“職業(yè)能手”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
首先，應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合專業(yè)教學(xué)增加人文方面的必修課，有目的地開設(shè)人文選修課程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生選修。其次，高職院校的專業(yè)教師應(yīng)注重在專業(yè)課的教學(xué)中滲透人文教育，將專業(yè)學(xué)習(xí)與人文教育結(jié)合起來，正確引導(dǎo)學(xué)生把做人與做事結(jié)合起來，這將起到事半功倍的作用。因?yàn)閷I(yè)技術(shù)課本身承載著豐厚的人文價(jià)值，以人文的精神傳遞專業(yè)的技術(shù)，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。第三，要完善校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好人文環(huán)境。通過更新、增加教學(xué)設(shè)施和圖書資料，加強(qiáng)校園自然景觀和人文景觀設(shè)施的建設(shè)，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中陶冶情操，升華精神。通過舉辦各種人文講座、人文藝術(shù)節(jié)，開展各類競(jìng)賽，吸引學(xué)生主動(dòng)而廣泛地參與，營(yíng)造健康的人文氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力。鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，讓學(xué)生通過參加社團(tuán)的活動(dòng)，鍛煉自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，感受人文和科學(xué)教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來加強(qiáng)人文教育，學(xué)院可在校園網(wǎng)上開辟“人文論壇”，定期與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解和引導(dǎo)學(xué)生人文現(xiàn)狀的健康發(fā)展。第四，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展人文教育的空間。這種來自現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐的人文教育比在學(xué)校的教育更深刻、更直接、更持久，更能有機(jī)地將感性教育與理性教育結(jié)合起來。第五，提高教師自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是人文素質(zhì)教育的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、指導(dǎo)力量。古人對(duì)教師的要求是“道德文章，堪稱楷�！保匆罄蠋煵粌H在學(xué)術(shù)上，而且在人格上也是學(xué)生的榜樣。高職院校的教師要有人文情懷、責(zé)任意識(shí)，在提高專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)不斷提高自己的人文修養(yǎng)，不斷更新知識(shí)，使自己的思想境界、道德情操得到凈化，人格得到完善，努力以自己的高尚人格、良好師德去熏陶、感化學(xué)生，幫助學(xué)生怡情養(yǎng)性，塑造人格。
高職教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念和方向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)技能和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索符合高職特色和市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)模式，一定能擔(dān)當(dāng)起中國(guó)高等教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的重要角色，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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