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中職學校模具專業(yè)模塊式一體化教學改革初探
（作者未知） 2010/12/21
（接上頁）主要有：(1)組織與執(zhí)行工作任務(wù)的能力；(2)交往與合作的能力；(3)學習與工作技巧的能力；(4)與人交談的技巧能力；(5)判斷和解決問題的能力；(6)獨立性與責任感；(7)創(chuàng)造性與適應(yīng)能力等。參與模塊式一體化教改的學生，在上述關(guān)鍵能力中的第(2)、(3)、(5)條均可以有一定程度的進步。
國內(nèi)外有關(guān)中職學校模具專業(yè)的教學模式
北京電子科技職業(yè)學院模具鉗工技術(shù)人才的培養(yǎng)就走在了前列（本次培訓(xùn)，張景黎老師給我們作了介紹）。他們采取的是“模具實訓(xùn)中心”的方式．即模具鉗工綜合技能訓(xùn)練“班組化” 每個班級的模具鉗工實訓(xùn)有若干名教師組成的模具設(shè)計指導(dǎo)小組，每個教師負責設(shè)計流程的一個步驟。以鉗工為首，集中了CAD、PRO／E、車、銑、刨、磨、線切割、加工中心等專業(yè)教師。學生分模塊進行不同的專業(yè)實習．各個模塊結(jié)束后完成模具的制作、裝配、試模工作。生產(chǎn)任務(wù)、模具圖紙大多數(shù)是來源于工廠，能直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益。最后，技能鑒定是分幾個模塊進行，每組模具制作+CAD+車或是模具制作+CAD+銑或者是其他另外的考核組合。學生抽簽選擇考試的內(nèi)容，真正考核了學生的模具制作水平
湖北省荊門職教集團實行的是基本功階段在校內(nèi)訓(xùn)練，而模具技能訓(xùn)練與工廠共同組織的模式技術(shù)人才考核在工廠里結(jié)合完成產(chǎn)品的質(zhì)量、研發(fā)能力鑒定，即“前校后廠”模式。
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