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淺談職業(yè)教育中的素質(zhì)教育
（作者未知） 2008/10/23
（接上頁）教師特別是理論課的教師要懂得生產(chǎn)一線的操作。理論課的講授要以“夠用”為度，同時要適當(dāng)拓寬專業(yè)適應(yīng)范圍，讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。在實施中，可以根據(jù)大綱和專業(yè)課的特點靈活安排。例如在儀表課的講授中，我們可以根據(jù)儀表這門課概念多、前后銜接不緊密的特點，采用“講練一體化”和“模塊化”的方法來講授。把課本內(nèi)容分成一個個的模塊，構(gòu)成相對獨立的小單元。在每個單元模塊的講授中。將專業(yè)理論的講解與實際動手操作和觀察結(jié)合起來，做到“理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系學(xué)生”。
3、社會綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這里主要指的是交際能力、語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等。雖然這些在中小學(xué)已經(jīng)被提及了，但針對職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀來看，學(xué)生在這些能力上仍有一定的欠缺，素質(zhì)不高。這就要求我們在職業(yè)教育中也要同樣重視學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。我們可以創(chuàng)造豐富多彩的校園文化，與學(xué)生一起共同締造具有校園特色、人文氛圍的校園精神和生存環(huán)境。開展、組織社會實踐，結(jié)合本專業(yè)的需要，讓學(xué)生進(jìn)入到生產(chǎn)一線，這樣不僅可以開闊學(xué)生的眼界，增加他們的感性認(rèn)識，提高技能的熟練程度還可以使學(xué)生們認(rèn)識生產(chǎn)的組織過程、生產(chǎn)環(huán)境、組織管理、質(zhì)量管理、職業(yè)道德、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等在學(xué)校里無法接觸的東西，從中鍛煉學(xué)生的觀察、分析和處理問題的能力。有目的的組織專題社會調(diào)查，可使學(xué)生接近社會、認(rèn)識社會，增強生存意識，樹立危機感，從而增加學(xué)習(xí)動力。適時組織學(xué)生參加社會服務(wù)和公益勞動，提前進(jìn)入社會角色，到社會大舞臺中去體會人與人之間相互支持，共同創(chuàng)造美好社會環(huán)境的關(guān)系。
最后要提出的一點是要進(jìn)一步探索新的考核體系。根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，新的考核體系應(yīng)從思想、技能與相關(guān)知識、能力三個方面來考核學(xué)生。技能與相關(guān)知識的考核可暫時沿用傳統(tǒng)的考試辦法，逐步過渡到考試與考察相結(jié)合。思想與能力的考核宜采用靈活多樣又符合實際的綜合考察方法。新的考核體系的建立是一項非常復(fù)雜的工程，需要做深入的研究及大量的實踐，同時還需要廣大的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生的配合才能付諸實施。
素質(zhì)教育，作為一種新的教育模式，不僅僅是普通教育工作者探索的目標(biāo)，同樣也是技工及職業(yè)教育工作者探索的目標(biāo)。我愿意與各位同仁們共同努力。辦好我們的職教事業(yè)。
突出以能力為本位
國際流行的能力本位教育思想為高職教學(xué)改革提供了打破學(xué)科本位課程模式的理論依據(jù)。因此，高職教育正在根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)要求來建立新的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系以及學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)體系，開發(fā)職業(yè)能力實訓(xùn)模塊．加強學(xué)生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養(yǎng)。
職高學(xué)生曾經(jīng)有過挫折體驗，大多是應(yīng)試教育的不適應(yīng)者；許多人已經(jīng)養(yǎng)成了不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；對前途感到迷茫。好多學(xué)生是以自我為中心，缺乏集體主義思想和團結(jié)協(xié)作精神，我行我素。一些學(xué)生平時不喜歡學(xué)習(xí)，到了高三學(xué)校安排他們?nèi)スS實習(xí)，他們卻說我要考大學(xué)，不愿意去；一些學(xué)生即使去了，也是干了不到一兩個月就回到學(xué)校。他們?nèi)狈槿松繕?biāo)而努力奮斗的精神，缺乏吃苦耐勞的品德。
但是，我們應(yīng)該看到能力不等于素質(zhì)，更確切地說能力只是素質(zhì)的一部分。單項技能訓(xùn)練主要包括基本技能訓(xùn)練、綜合練習(xí)等，使學(xué)生達(dá)到崗位所要求的機械專業(yè)技能水平，通過考核獲得相應(yīng)的證書。
綜合技能訓(xùn)練主要是畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生能夠得到上崗前針對性的訓(xùn)練，更好地勝任崗位群的工作。
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