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淺談高校Photoshop的課程教學(xué)
（作者未知） 2010/12/29
【摘要】隨著視覺(jué)文化時(shí)代的到來(lái)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形圖像的處理已經(jīng)在社會(huì)上形成了一股熱潮。在眾多的圖像處理軟件中，Photoshop以其超強(qiáng)的功能和獨(dú)特的魅力吸引了越來(lái)越多的各類(lèi)設(shè)計(jì)者和電腦美術(shù)愛(ài)好者。而目前，在學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已把它列為一門(mén)基礎(chǔ)課程。本論文通過(guò)從對(duì)Photoshop課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)Photoshop的方法這兩方面來(lái)闡述如何更快更好地學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D形圖像處理的技能。
【關(guān)鍵詞】Photoshop課程；創(chuàng)新；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
Photoshop是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。這些年P(guān)hotoshop軟件教學(xué)無(wú)論在高等教育還是在職業(yè)教育中都顯露出了前所未有的重要性。通過(guò)Photoshop的學(xué)習(xí)，可以利用先進(jìn)的電腦科技將各種圖像的編輯處理能力無(wú)限完美擴(kuò)展，極大地保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，對(duì)于這門(mén)課的教學(xué)許多專(zhuān)業(yè)老師普遍存在著在教學(xué)過(guò)程中，自己的教學(xué)效果卻始終不能通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到良好的體現(xiàn)的現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，值得探究。
1．教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
1．1 學(xué)以致用，從學(xué)生興趣入手進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。
例如用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計(jì)實(shí)例課程,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。讓學(xué)生如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們覺(jué)得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
1．2 實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
平面圖像處理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)平面圖像處理的知識(shí)和技能，是符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性。在課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的效果處理下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的能力。
1．3 與網(wǎng)絡(luò)接軌，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)也給我們開(kāi)辟了更廣闊的教學(xué)陣地，很多設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)站也提供出大量的適合不同水平層次的教學(xué)案例或教程給學(xué)習(xí)者。為了提早讓他們擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)他們深入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)他們通過(guò)“威客”網(wǎng)站面向雇主接設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣的實(shí)際工作競(jìng)爭(zhēng)極大地鼓舞了學(xué)生的參與，不僅對(duì)他們自身的專(zhuān)業(yè)能力和軟件操作水平有較大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也可以令學(xué)生們更好得查漏補(bǔ)缺，體會(huì)到榜樣的力量。
2．教學(xué)內(nèi)容的改革
2．1 教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)應(yīng)突出課程的實(shí)踐性，實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)通過(guò)綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。
我們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，將近三分之一的課時(shí)用于新授課的講解、演示，而將剩余的三分之二的課時(shí)用作學(xué)生上機(jī)實(shí)踐上面。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生合作意識(shí)和交往能力，還對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義。
2．2 善于從生活實(shí)際中挖掘?qū)W習(xí)素材。
深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使各別同學(xué)產(chǎn)生“知難而退”的想法，教師應(yīng)利用平時(shí)經(jīng)常遇到的事情作為例子，比如拍攝出來(lái)的相片不可能處處完美，總會(huì)有一點(diǎn)不滿意的地方，可鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)用Photoshop軟件對(duì)自己的數(shù)碼照片進(jìn)行圖像的處理和制作，達(dá)到所需的要求,同學(xué)們看到自己能處理這么多現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，因而也就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2．3 抓好上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高Photoshop教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)習(xí)課堂的教學(xué)組織和教學(xué)效果的好壞，直接關(guān)系到整個(gè)Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量的高低。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐中一定要求學(xué)生對(duì)上機(jī)任務(wù)的明確和課后精心講評(píng)及總結(jié)。
3．教學(xué)方法的創(chuàng)新
3．1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的元素，它將決定該課程學(xué)生是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)還是被動(dòng)地去接受。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下三個(gè)方面：
3．1．1 綜合性：它應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“修復(fù)畫(huà)筆”工具時(shí)，就可以和“圖章”工具相比較，因?yàn)樗鼈兊氖褂梅椒ㄏ嗤�，但在處理后的效果上又有不同的地方，同學(xué)們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候就可以同時(shí)使用兩種工具，既體會(huì)了（未完，下一頁(yè)）
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