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淺談高校Photoshop的課程教學
（作者未知） 2010/12/29
（接上頁）兩者的相同之處，又比較了兩者的不同，印象深刻。
3．1．2 有吸引力：興趣對學生來說是最重要的，如果學生對你提出的任務(wù)沒有興趣，那該任務(wù)也是失敗的。例如在學習“圖像的色彩調(diào)整”這一章時，出現(xiàn)了很多命令，色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色等等，很枯燥。針對這一章的內(nèi)容，我設(shè)計了一個給“五六十年代的黑白婚紗照片著色”的任務(wù)，告訴大家你學會了這個技巧后，可以給自己父母的舊照片處理一下，讓它變得更時尚，讓你的父母變得更年輕。同學們非常感興趣，作業(yè)完成得很好，枯燥的理論在一張婚紗照片中變得那么簡單、易用。
3．1．3 創(chuàng)新性：我們在設(shè)計任務(wù)的時候還需要考慮到留給學生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也有利于學習較好的一部分同學的進一步學習。
3．2 實例教學法。
我們都知道教學目的的完成取決于正確高效的教學方法。而目前，最有效的教學方法莫過于借助大量實例訓練來教學。一個實例教程的完全掌握，不僅可以讓學生迅速學會里面用到的的各種工具，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，同時加強他們的動手能力，可謂是“一舉三得”。比如，在教學生“液化”等工具的時候，可以讓他們試著處理嬰幼兒照片，當簡單的運用壓力筆工具點擊就可以輕松得將照片上孩子的小臉蛋兒改得胖乎乎可愛至極，學生們很快就明白了一些掛歷和海報的人物修改“秘密”。
同樣，在作品創(chuàng)作中同樣可以使用實例教學法，教師提出一個案例，每個學生提出自己設(shè)計思路，包括素材的選取，背景顏色的選取，用哪些特殊效果，廣告語的選取等等。這樣使學生在教學活動中充分發(fā)揮了主體作用。在學習和其他活動中顯示出更強的上進心、自信心和學習能力，很好的培養(yǎng)學生的求異思維，開發(fā)了智力，更重要的是培養(yǎng)了學生的探索精神。
3．3 團隊合作學習法。
在Photoshop綜合練習的教學中，教師可采用團隊合作學習的教學方法，根據(jù)學生的理解力和學習能力的不同，把學生分成幾個小組，各個小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，在各自的作品中一起探討不足的地方，每個成員在自己得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，再聽聽其他同學的理解和結(jié)論，把自己尚未解決的疑點提出來小組一起解決，這樣有利于學生對知識更深一步的理解應(yīng)用，有利于促進學生各種認知能力的發(fā)展，有利于學生學會與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學生的團隊精神和健康的情感意識與價值觀。
4．結(jié)語
我們教會學生軟件的各種效果目的是為了讓學生能夠擁有自主設(shè)計創(chuàng)新的能力，輔助他們在設(shè)計專業(yè)上能夠通過先進工具實現(xiàn)思維創(chuàng)作的自由翱翔，并不以會做多少多少種圖層效果，多少多少種特效字體為標準。為了適應(yīng)多元化需要，必備一些諸如此類的速成秘籍無可厚非，但是知識的掌握必須“掰開了，揉碎了”弄個明白，否則那些吃下去沒有消化的東西總是不能滿足日后的需要，遲早也會忘的�？傊�，這些看似瑣碎的“小事”不小，我們須明白養(yǎng)成生活上的好習慣可以讓人長壽，養(yǎng)成Photoshop做圖的好習慣則可以讓學生在設(shè)計這條路上走得更遠，也讓我們的教學更有成就感。
參考文獻
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[2] 郭建厚.用Photoshop設(shè)計藝術(shù)字[J].知識就是力量, 2001,(09)
[3] 張麗君.非藝術(shù)類專業(yè)Photoshop課程教學[J].中國科技信息,2009,(10)
作者簡介：乜艷華，1981年生,2005年畢業(yè)于黑龍江大學,工作于大慶石油學院華瑞學院.
機械電子工程系教師,主教工業(yè)設(shè)計課程(計算機圖形圖象處理\設(shè)計素描\模型制作\產(chǎn)品設(shè)計1)職稱:助教
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