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中等職業(yè)學校專業(yè)設置的原則
中國職業(yè)教育網(wǎng) 2005/4/26
（接上頁）可設置若干個主干專業(yè)，并分別圍繞主干專業(yè)，設置幾個互有聯(lián)系的專業(yè)，形成具有綜合優(yōu)勢的專業(yè)結構。這些互有聯(lián)系的專業(yè)，由于其基礎理論學科相同或相近，專業(yè)課在各專業(yè)之間能相互結合和相互滲透，教學結構和教學過程接近，有利于發(fā)揮教師的潛力，有利于實驗、實習場地和裝備為各專業(yè)綜合服務，提高設備使用率，有利于組織教學，安排進程，這樣就有可能較好地發(fā)揮學校教育投資的效益，綜合提高教育質(zhì)量，而且專業(yè)口徑和內(nèi)涵有較大的伸縮余地，學校就可靈活地適應市場需要。
當然，職業(yè)學校在設置專業(yè)時，既要考慮經(jīng)濟效益，更要重視社會效益，一些專業(yè)即使投入多，需求量小，但如果社會確實需要，也得設置。
四、發(fā)展性原則專業(yè)設置的發(fā)展性原則即要求專業(yè)設置具有長遠規(guī)劃，滿足學生、專業(yè)、學�？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。
首先，立足于學生的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)的發(fā)展是人的發(fā)展的基本途徑。隨著社會經(jīng)濟、職業(yè)的發(fā)展，人們已不再終生固定于某一職業(yè)，這不僅是職業(yè)結構不斷變化的要求，也是人們出于自身發(fā)展需要而作出主動選擇的結果。為此，從業(yè)者要有寬闊的職業(yè)視野，健康的職業(yè)價值觀，長遠的職業(yè)計劃及主動適應和創(chuàng)造的意識與能力，以便將職業(yè)的變化與他們自身的發(fā)展協(xié)調(diào)起來。個人的這類要求具體表現(xiàn)為對多種職業(yè)持續(xù)不斷的試探，在職業(yè)學習過程中受個性、目的、興趣所支配。如果忽視了這類要求，不僅不能適應職業(yè)世界的變化，也不會受學生歡迎。因此，專業(yè)設置的發(fā)展性主要體現(xiàn)在能否確保學生的可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)設置，無論是學制的確定、培養(yǎng)目標的制定、課時的安排、教學內(nèi)容的選擇等，都要使學生在原有的素質(zhì)基礎上有所提高，并為學生今后從事的工作打下堅實的基礎，為學生進一步深造提供可能性。目前，許多中等職業(yè)學校的專業(yè)正在朝著這一方向進行建設和改革，如課程改革中出現(xiàn)的“寬基礎、活模塊”課程模式，目的就是讓學生打下扎實的知識基礎，為其終身學習創(chuàng)造條件。專業(yè)改革中的拓寬專業(yè)口徑的措施，也有利于擴大學生的擇業(yè)面，適應就業(yè)形勢的變化，為學生的擇業(yè)、轉業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎。其次，立足于專業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展。這體現(xiàn)在專業(yè)自身要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，以適應市場經(jīng)濟條件下招生就業(yè)市場、職業(yè)環(huán)境的劇烈變化。為此，要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，注重提高專業(yè)建設的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，保證專業(yè)持續(xù)不斷地向前發(fā)展。
第三，立足于學校的可持續(xù)發(fā)展。任何專業(yè)設置都要服務于學校的整體利益，遵循學校的綜合發(fā)展規(guī)劃，有利于學校教育資源的統(tǒng)籌調(diào)配和最大效益的獲得。如果開設某一專業(yè)會影響到學校整體功能的發(fā)展，損耗學校大量的人力、物力、財力，不利于學校的深層次發(fā)展和進一步提高，甚至會損害學校根本利益，則該專業(yè)不宜開設，應該放棄。
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