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看李鎮(zhèn)西老師的《做最好的教師》講座之感
丁靜 2011/1/6
本學(xué)期，有幸觀看了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的教師》講座，感觸特別深，本是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，看后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級(jí)管理及做好教師這個(gè)職業(yè)刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?br>
今日，我就談?wù)勛约涸诳戳死铈?zhèn)西老師的《做最好的班主任》點(diǎn)滴感受。
在講座的開始李老師有這么一段話：沒有最好只有更好，最好是相對(duì)的，因?yàn)檫@是這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求，雖然最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，從這個(gè)意義上說，最好就是更好，但是理直氣壯的提出做最好的自己，則表明一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)更好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的更好，便匯成了一個(gè)人一生最終的最好，我所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，要說明的是，這里的自己不是抽象的人，而是具體的張三李四，具體的張三李四都是有具體職業(yè)的，所以做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己的能力所能達(dá)到的最好程度。他在給學(xué)生的信中還寫到這樣一段話：誰都渴望成為英雄豪杰，偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件社會(huì)環(huán)境的制約，真正成為藝術(shù)家科學(xué)家文學(xué)家企業(yè)家的只是少數(shù)，人比人氣死人，因?yàn)槟惚鹊娜颂幱谌祟愇拿鞯慕鹱炙�，�?dāng)然越比約覺的自己無能，但是，請(qǐng)別忘了雖然你永遠(yuǎn)成不了家，但可以通過努力，你完全可以成為最好的我，每一個(gè)人都是一顆樹，的確我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天白楊，有的人是婆娑的楊柳，你即將畢業(yè)，可能升入大學(xué)，可能參加工作，但志愿和職業(yè)的選擇，現(xiàn)在還不能完全取決與你自己，你以前的理想都是好的，但現(xiàn)實(shí)并非可以隨心所欲，因此問題不在于你做什么，而在于你要成為最好的，你也許不是最美麗的，但你可以最可愛，你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮，你也許不會(huì)是最富有的，但你完全可以最充實(shí)，你也許不會(huì)最順利，但你可以永遠(yuǎn)最樂觀，因此你若是一個(gè)工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人，你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員，你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生，你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師，甚至哪怕你只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱贊的勞動(dòng)者，你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里邊的那個(gè)最好的一個(gè)。他這兩段話特別經(jīng)典的教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?br>
李老師在講座中還說到，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責(zé)任心。
一、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。時(shí)常想把自己融入到學(xué)生中間去和學(xué)生打成一片，可總是以無奈的嘆息為終了，也只好自慰自己說和他們是不同年代的人�？蛇@種困惑一直盤踞在心頭。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實(shí)他們片面理解 了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛（未完，下一頁）
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