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我國(guó)高教改革與人才培養(yǎng)
（作者未知） 2011/1/9
（接上頁(yè)）采用一種實(shí)用的技術(shù)，在企事業(yè)單位聘請(qǐng)相關(guān)的有經(jīng)驗(yàn)和有技術(shù)的高級(jí)技術(shù)人才兼任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，而本文針對(duì)的本科偽訂單培養(yǎng)模式中的雙師師資力量也可以借鑒工程碩士的培養(yǎng)，學(xué)校的教師不僅僅是校內(nèi)的教師，還可以聘請(qǐng)校外高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)。
(5)完善的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行終端監(jiān)控、跟蹤調(diào)查，收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的反饋意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程，將教學(xué)效果和教師的待遇掛鉤、學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的前途掛鉤，是偽訂單本科。院校人才培養(yǎng)面向市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)需求的辦學(xué)指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)和重要手段。
新型本科人才培養(yǎng)方案，應(yīng)立足于為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為我國(guó)制造業(yè)基地發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)活動(dòng)為中心構(gòu)建教學(xué)體系，堅(jiān)持人才培養(yǎng)的“多證書”制和師資隊(duì)伍建設(shè)的“雙師型”素質(zhì)要求，堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合、教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合、人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，堅(jiān)持知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，針對(duì)性與適應(yīng)性有機(jī)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)理念。
參考文獻(xiàn)
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