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創(chuàng)新校企合作 突出工科特色
丘文 陳家齊 2008/10/27
[摘要] 本文結合中等職業(yè)學校特點，定位學校的辦學理念，創(chuàng)新校企合作模式，對開展校企合作的具體方法和措施作了認真的歸納總結，并對校企合作中存的政策導向和機制創(chuàng)新的問題進行了初步的分析和思考。
[關鍵詞] 校企合作 辦學理念 機制創(chuàng)新
校企合作是職業(yè)學校發(fā)展的必然趨勢，是我國社會主義市場經濟發(fā)展對教育提出的客觀要求，也是職業(yè)學校生存、發(fā)展的內在需要。教育部財政部關于推進職業(yè)教育若干工作的意見中明確指出：“在深化職業(yè)教育教學改革、推進學校管理體制和用人機制、加強校企合作等方面都有所突破和創(chuàng)新”。職業(yè)學校如何按照自己的實際，面向市場、適應社會，認真進行校企合作模式的探索和創(chuàng)新，成為當前一項緊迫的任務。我校在校企合作教育實踐中，確立自己的辦學理念，注重提高學生的動手能力，形成自己的辦學特色和辦學優(yōu)勢的問題上作了認真探索。
一、準確定位學校的辦學理念，突出工科素質的辦學特色
中等職業(yè)學校要生存、要發(fā)展，就必須準確定位學校的辦學理念，突出自己的辦學特色。從一定意義上來說，辦學特色是辦學的重要目標，也是辦學水平的重要標志。在長期辦學實踐中，我們根據自身辦學資源優(yōu)勢和珠三角地區(qū)經濟發(fā)展需要，提出了“辦學為工業(yè)立市服務，育才為中國制造添磚”的辦學宗旨，通過對“工科素質”的深入探討，形成了打造工科特色的辦學理念，“工科特色”成為我校獨特的核心競爭優(yōu)勢。
多年的教育實踐使我們認識到，工科學校畢業(yè)生身上的工科素質主要體現在如下四個方面：一是理性服從的品質，二是程序思維的習慣，三是安全生產的意識，四是敢于競爭的精神。打造高素質的技能型人才隊伍，離不開職業(yè)教育，離不開校企合作。只有學校與企業(yè)緊密銜接，培養(yǎng)出來的勞動者，才能適應企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)學校了解企業(yè)的崗位需求，使學校根據企業(yè)的崗位培養(yǎng)目標設置專業(yè)，搞好課程開發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學活動，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質的技能型人才。校企合作有利于學生樹立理性服從的品質，有利于培養(yǎng)學生適應現代化生產程序思維的習慣；有利于學生加強安全生產的意識，有利于培養(yǎng)學生敢于競爭的精神, 校企合作是培養(yǎng)和造就高素質技能人才的重要途徑，是倡導“工科素質”的必然結果。
二、與時俱進，創(chuàng)新“校企合作”模式
校企合作不僅僅是教學和生產方面的合作，而是更多層面和更深層次的交流和合作，也是一個與時俱進、不斷創(chuàng)新的過程。學校把握整體性的原則，從宏觀層面上認真學習領會有關文件精神，充分調動學校各職能部門的主動性和積極性，制定教學生產體驗大綱和校企合作計劃。從促進素質教育，突出動手能力培養(yǎng)的角度，認真研究、比較中外校企合作的各種模式，創(chuàng)新一個適應自己學校發(fā)展的教學管理機制，實現教學管理的科學化，在觀念上和制度上對校企合作的實施提供可靠保證。
工學交替是我校突出的校企合作模式，把同專業(yè)同年級的學生分為兩半，一半學習，一半去企業(yè)參加勞動，讓學生學習和工作（生產體驗）交替進行。具體辦法是，學生入校后在校強化學習一年，掌握一定的專業(yè)理論和技能，然后由學校統一組織到企業(yè)進行半工半讀，把教室設在企業(yè)，學生分成A、B兩個組，三天一輪換，學校與企業(yè)簽訂協議，保證學生的勞動報酬不受損失。學校在企業(yè)設有專職管理教師指導生產體驗，同時聘請企業(yè)經驗豐富的工程師給學生授課，使學生的技能水平得到迅速的提高。
為企業(yè)培養(yǎng)緊急技能型人才是我校校企合作的又一特色，隨著我國經濟社會迅速發(fā)展，進城務工人員急劇增加，他們的技能水平和整體素質普遍比較低，這不僅制約了他們自身的發(fā)展和生活水平的提高，同時也不利于企業(yè)發(fā)展，因此面向進城務工人員開展職業(yè)教育和培訓，成為企業(yè)的當務之急。我校積極響應教育部有關文件精神，根據企業(yè)的實際需要，利用學校各種教學資源為進城務工人員進行各種技能培訓，我們先后開展了維修電工、制冷工、數控車工、數控銑工、行車等專項培訓，受到企業(yè)和行業(yè)主管部門的一致好評。
三、加強校外生產體驗基地建設,培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍
學校主動與企業(yè)開展經常性的交流和溝通，及時掌握企業(yè)的需求信息，特別是校級領導更是主動地加強與企業(yè)領導的交流和會晤，通過組織校企合作座談會、研討會等形式，密切學校與企業(yè)的關系。本著互惠互利的原則，建立相對穩(wěn)定的生產體驗基地。與企業(yè)簽訂校企合作的協議，對學生的勞動報酬的計算辦法、發(fā)放時間、飲食、住宿、工作環(huán)境、工作內容、工作時間等方面盡量詳細具體，尤其在安全生產方面更要考慮全面，做好預案，與學生簽定安全責任書、生產體驗保證書等，防止后續(xù)工作的被動。
深化教學改革，發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢，打破單一專業(yè)人才培養(yǎng)的界限，創(chuàng)立多種學科復合、教學復合的特色（未完，下一頁）
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