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創(chuàng)新校企合作 突出工科特色
丘文 陳家齊 2008/10/27
（接上頁）人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。我們根據(jù)中職學(xué)校對理論的學(xué)科性、系統(tǒng)性要求不高的特點，教學(xué)以講授實用性、專業(yè)性的應(yīng)用理論為主，舍棄那些不是職業(yè)能力培養(yǎng)必然要求的推導(dǎo)、證明方面的內(nèi)容。采用走出去請進來 (將教師派到企業(yè)進行生產(chǎn)生產(chǎn)體驗，聘請經(jīng)驗豐富的工程師或技師給學(xué)生授課) 的方法，培養(yǎng)一支理論水平高，操作能力強的“雙師型”教師隊伍。
四、校企合作急需解決的幾個問題
1．校企合作需要國家政策和制度引導(dǎo)
校企合作，對于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者為目標的實踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)成為教育主管行政部門、學(xué)校的共識。目前，校企合作主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。教育部有宏觀的政策導(dǎo)向，并總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗和模式，但具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策法規(guī)極需制訂，校企合作需要政策和制度引導(dǎo)。
2．創(chuàng)新中國特色的校企合作模式
目前國內(nèi)已廣泛引進介紹了國際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國的 “雙元制”模式，英國的 “三明治”合作教育模式，美國和日本的 “產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國的 “訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國的國情、中國教育實踐，尤其是中國職業(yè)教育的發(fā)展實踐，花大力氣進行理論創(chuàng)新，推出具有中國特色的校企合作模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)能力和水平。
3．轉(zhuǎn)變思想觀念，實現(xiàn)共同發(fā)展
職業(yè)學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，在校企合作的實踐中，思想觀念沖突普遍存在。主要表現(xiàn)在：頂崗生產(chǎn)體驗期間，公司已完全按照員工的要求進行管理，生產(chǎn)體驗學(xué)生必須遵守公司的各項規(guī)章制度、工藝要求、安全操作規(guī)程，自覺以主人翁姿態(tài)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守進行工作。但實際狀況是，相當(dāng)多的學(xué)生沒有做好上崗的心理準備，進入不了實際工作狀態(tài)，學(xué)生也還沒有意識到自己是企業(yè)的員工，不服從公司管理的事情屢有發(fā)生，加大了企業(yè)管理的難度，影響了企業(yè)對校企合作的積極性，當(dāng)然校企合作的愿望也就大打折扣，觀念轉(zhuǎn)變對校企合作能否順利進行至關(guān)重要，需要認真的加以解決。
[參考文獻]
[1].石偉平．比較職業(yè)技術(shù)教育[M]． 上海：華東師范大學(xué)出版社，2001．
[2].雷世平．高職校企合作亟待解決的幾個問題．《中國教育報》2005年3月10日第3版
[3].馬樹超．積極探索校企合作的新模式． 《求是》2006年第5期
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