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專家對(duì)話：職業(yè)學(xué)校校企合作如何“無(wú)縫”對(duì)接
中國(guó)教育報(bào) 2011/1/26
（接上頁(yè)）這個(gè)工作，帶動(dòng)相應(yīng)課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，這是一個(gè)重要信號(hào)。如何促進(jìn)這個(gè)方面工作的開(kāi)展？
何振偉：吉利以培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)員應(yīng)用能力為主，專業(yè)理論課以實(shí)際實(shí)用為原則，開(kāi)展課程體系建設(shè)，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的“311”人才培養(yǎng)模式：“311”分別是指3門職業(yè)基礎(chǔ)課，1門“以人格本位教育”為核心的職業(yè)道德素質(zhì)課，1個(gè)圍繞崗位或職業(yè)而設(shè)計(jì)的專業(yè)課程體系，以終為始，缺什么，學(xué)什么。形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體、崗位標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。
賀士榕：職業(yè)教育與普通教育的最大區(qū)別，在于課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制方面的不同。職業(yè)教育必須緊跟產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而不斷調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制。從2007年開(kāi)始，我們學(xué)校的中餐烹飪專業(yè)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)參加了北京市教委組織的“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)”工作，展開(kāi)新一輪專業(yè)課程改革。通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)課程模式的引進(jìn)、消化、改造，學(xué)校推出了與國(guó)際接軌的“多元選擇課程模式”。
趙志群：傳統(tǒng)的課程質(zhì)量控制方式主要是對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照這種方式，被評(píng)價(jià)者總是在課程結(jié)束后才被動(dòng)地接受檢驗(yàn)，即便是最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充其量也只起到“亡羊補(bǔ)牢”的作用。這里的關(guān)鍵是建立科學(xué)、系統(tǒng)和靈活的“課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”。它是一個(gè)能夠向有關(guān)人員連續(xù)反饋課程運(yùn)行狀況的信息、識(shí)別獲得成功的潛能、盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并保證及時(shí)調(diào)整的系統(tǒng)化工具。課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)包括兩方面工作，即內(nèi)部監(jiān)控和外部評(píng)價(jià)。內(nèi)部監(jiān)控主要由學(xué)校進(jìn)行，而外部評(píng)價(jià)則由外部專家承擔(dān)。
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