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淺談簡筆畫在英語教學中的運用
（作者未知） 2011/1/28
淺談簡筆畫在英語教學中的運用
泰州第二職業(yè)高級中學李紅梅
由于現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術在英語教學中的運用，英語教學手段不斷豐富，現(xiàn)在的英語課堂教學（與傳統(tǒng)課堂教學相比較）正變得越來越輕松活潑。但是，現(xiàn)代化的教學手段有時受到經(jīng)濟條件等方面的制約，且多媒體課件的制作需要花費一定時間和精力，在實際教學中，有些書本知識的理解如果運用多媒體無異于畫蛇添足，傳統(tǒng)英語課堂教學中一些簡單而行之有效的教學手段卻被棄置一旁。例如，在平時的英語課堂教學中，我們可以采用簡筆畫這種簡便有效的手段來提高教學效果。縱觀牛津初中英語教材，使用簡筆畫的地方頗多。在英語教學中，我認為使用簡筆畫教學有很多優(yōu)點。
一、直觀形象
夸美紐斯在《大教學論》中明確指出，“一切知識都是從感官開始的�！比说母泄偈侵R的入口處，也是人類獲取知識的惟一途徑。所以在教學中恰當?shù)倪\用簡單的較為形象準確的圖形輔助教學，往往能使教師的教學效果事半功倍。而簡筆畫由簡單的線條組成，制作起來十分簡單方便，圖畫內(nèi)容簡單易懂。根據(jù)教學內(nèi)容，可以讓學生根據(jù)老師的要求以家庭作業(yè)的形式事先畫好在紙張上，這樣能夠使學生都參與到教與學的活動中，迫使學生積極開動腦筋，努力尋求老師的教學意圖，這就要求學生課前做好預習工作。例如，在教授8AUnit6Naturaldisasters“Reading--Anearthquakesurvivor’shomepage”之前，我要求學生把Timmy在地震中的遭遇以連環(huán)簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，下節(jié)課上進行評比。也可以在上課前或當堂由老師或?qū)W生在黑板上繪圖。一次，我在畫丹頂鶴時，把鶴嘴畫得不是那么尖、腿也不長，鶴頂也沒有涂成紅色，結(jié)果引來學生的大笑，但是大笑之后學生很快記住了丹頂鶴的體貌特征，同時也拉近了師生之間的距離。與一些沒有簡筆畫的課堂教學相比，利用直觀形象的簡筆畫進行英語教學在很大程度上活躍了課堂氣氛，而輕松活潑的課堂氛圍能感染教師的教學情緒，使師生配合默契，在活潑緊張而又和諧的氣氛中不知不覺地完成了教學任務。
二、言簡意賅
簡筆畫寥寥幾筆就可以揭示詞匯、句子甚至課文的意思。
1）.在教授新的詞匯時，可以用簡筆畫呈現(xiàn)出來，讓學生感知并理解新的知識，迅速引起學生的注意力，喚起學生的求知欲望。英語中很多詞匯，例如名詞、形容詞、副詞、動詞和數(shù)詞等，都能通過簡筆畫進行教學達到一目了然的效果。如牛津初中英語教材中介詞的講解，只要畫一張課桌和幾個簡單的物體，就可以讓學生清楚地理解on,onto,above,over,in,into,below,under,beside,near,by,behind,infrontof等詞的意義以及區(qū)別。如果是復習，教師在繪畫物體時，可以故意畫錯物體的位置，要求學生更正；也可以讓一名學生在黑板上畫，其他人評議；還可以讓全班學生一起畫，教師在組行之間來回走動進行查看。通過這樣的師生互動或生生互動，能夠極大地調(diào)動學生的積極性，激起學生的學習興趣，又很好地復習了所學內(nèi)容，達到了教學目的。
2）.在進行句型和語法教學時，簡筆畫教學手段的運用也能起到推波助瀾的作用。利用簡筆畫可以進行問答練習或自由談話，把前后所學知識融會貫通，這樣就起到“溫故而知新”的作用。如講授主動語態(tài)和被動語態(tài)時，就可以直接畫一個蘋果，蘋果上畫上一條蟲子，這樣就能將教材中比較單一、平淡的內(nèi)容盡可能變得生動豐滿；某些抽象的，教師難以解釋的內(nèi)容變得形象具體。
3）.利用簡筆畫教課文。根據(jù)課文特點，用簡筆畫導入新課，引人入勝，能迅速引起學生的思考。如教9AUnit6Detectivestories“Reading--MurderinValleyTown”時，先在黑板上畫上這樣一幅畫：一個人仰臥在地面上，一大片血跡染紅了上衣，身旁有一把尖刀。這時學生就忍不住進行猜測：這是一個什么人，干什么工作，是自殺還是他殺，什么原因?qū)е滤劳�，什么時候死的……？學生的好奇心使得學生迫不及待地去揭開一個個迷團，尋找最后的答案，教師可以以此為引導，設計一個個教學環(huán)節(jié)，設置一個個教學情境，這時候教師是導演、學生是演員是偵探，隨著疑問的解決，教學任務也就完成了大半，無論是學生還是教師都是在不斷探求秘密中得到滿足。當然還可以在教學過程中教師一邊講授課文內(nèi)容一邊制作簡筆畫。有的時候為了檢查學生對所學知識的掌握，也可以要求學生根據(jù)課文繪制一組簡筆畫。
三、潤物細無聲
創(chuàng)新型的簡筆畫可以使教學內(nèi)容具備創(chuàng)意，能夠創(chuàng)設活潑有趣的教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣，拓寬學生的想象空間，發(fā)揮學生的潛能，鍛煉學生的觀察和思維能力。長期以往，使學生養(yǎng)成認真觀察生活、積極思考問題的良好習慣。
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