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論心理素質(zhì)與全面素質(zhì)教育
（作者未知） 2011/1/28
一、素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！边@是我國(guó)著名教育家陶行知先生提出的素質(zhì)教育思想，學(xué)校教育之宗旨，不僅是傳授知識(shí)，而更重要的是如何培養(yǎng)人。五十年代毛澤東同志提出，我們黨的教育方針應(yīng)該使受教育者在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展，使之成為有文化、有覺悟的勞動(dòng)者和無產(chǎn)階級(jí)事業(yè)的接班人。然而，到了六、七十年代，由于極左路線的指導(dǎo)思想，把學(xué)校的德育教育擺到極端的位置上，搞空頭政治和形式主義的東西，全面否定學(xué)校的智育教育，公開宣傳讀書無用，取消考試制度�？墒牵搅税耸甏�，因撥亂反正而矯枉過正，學(xué)校教育又將智育擺到極端的位置上去了，分?jǐn)?shù)就是一切，一切就是為了分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)一所學(xué)校、一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是文化學(xué)習(xí)成績(jī)，這種形而上學(xué)的應(yīng)試教育指導(dǎo)思想，培養(yǎng)出來的人才不符合當(dāng)今社會(huì)和未來社會(huì)發(fā)展的需要。到了九十年代末，人們經(jīng)歷過半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨、坎坷，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，重新提出了全面素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。
學(xué)校開展素質(zhì)教育之宗旨是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，遵循以傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相并重的原則，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)有道德、有理想、有覺悟、有文化、有能力、身心健康，高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。
二、心理素質(zhì)教育與全面素質(zhì)教育的關(guān)系
開展全面素質(zhì)教育，就是要通過積極有效的教育、訓(xùn)練與心理輔導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的互動(dòng)作用，教育環(huán)境的薰陶、感染作用，學(xué)生個(gè)人的內(nèi)化作用，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
心理素質(zhì)教育是諸種素質(zhì)教育的綜合反應(yīng)指標(biāo)，也可以這樣說，心理素質(zhì)教育是全面素質(zhì)教育的核心，它象一條主線將諸種素質(zhì)串聯(lián)為一個(gè)整體，抓住了心理素質(zhì)教育這條主線，即可帶動(dòng)其他素質(zhì)教育活動(dòng)的開展，故心理素質(zhì)教育是開展全面素質(zhì)教育的切入口和有效途徑。
三、實(shí)施心理素質(zhì)教育的主要內(nèi)容
1、加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)
開展理想教育、集體主義教育、團(tuán)隊(duì)教育、榮譽(yù)教育、成就教育；開展紀(jì)律教育、民主教育、法制教育、禮儀教育、社會(huì)公德教育、美德教育；開展自立、自信、自強(qiáng)、自律的自主教育；增毅力、強(qiáng)意志、奮發(fā)進(jìn)取、努力拼搏、不怕困難、百折不撓、勇攀高峰的教育，以培養(yǎng)健全的人格為主題思想的教育、訓(xùn)練活動(dòng)。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，傳授知識(shí)，開發(fā)智力，提高能力
課堂教學(xué)采用教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。充分利用課堂教學(xué)的45分鐘時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，向課堂教學(xué)時(shí)間要效率。其教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
（1）提高教師備課質(zhì)量，按教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，要將每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)講授清楚，教會(huì)分析與運(yùn)用。
（2）教師布置復(fù)習(xí)作業(yè)和下一課預(yù)習(xí)的新內(nèi)容。
（3）學(xué)生必須自覺、主動(dòng)、積極地完成教師布置的當(dāng)天的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)內(nèi)容。
（4）學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能提出若干個(gè)不懂的問題（要記錄備案，便于檢查）。
（5）實(shí)行課堂教學(xué)“雙向活動(dòng)”，教師精講，有針對(duì)性講，深入的講，激發(fā)學(xué)生的積極思維，給學(xué)生留下思考與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。
3、因地之宜開展活動(dòng)課程和社會(huì)教育課程
實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育以及自我教育的統(tǒng)一體。作為學(xué)校教育來講，主要形式還是通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)課程來實(shí)施教育的影響，課堂教學(xué)有嚴(yán)格的教學(xué)大綱、計(jì)劃、進(jìn)度和教材規(guī)定，有明確具體的要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，執(zhí)行起來規(guī)范性、可操作性強(qiáng)。而課外活動(dòng)課程內(nèi)容極為豐富，形式靈活、多樣，如興趣課、勞作課、小發(fā)明、小創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)、提高課、補(bǔ)短課、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)活動(dòng)課等等，但難于組織實(shí)施，也無法評(píng)價(jià)其作用和效果，在有些地方表面上看來，課外活動(dòng)課搞得轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上是流于形式。為了避免這種傾向的發(fā)生，我認(rèn)為，課外活動(dòng)課程也要體現(xiàn)少而精，項(xiàng)目的選擇要根據(jù)學(xué)校自身的條件、人力和物力狀況，一旦選擇，就要制定活動(dòng)課實(shí)施計(jì)劃、目標(biāo)和具體要求，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，形成特色。如有的學(xué)校以某項(xiàng)體育項(xiàng)目，有的學(xué)校以藝術(shù)，有的學(xué)校以書法、繪畫，有的學(xué)校以寫作，有的學(xué)校以勞作，有的學(xué)校以種植，有的學(xué)校以英語，有的學(xué)校以計(jì)算機(jī)，有的學(xué)校以心理健康教育為特色等。
活動(dòng)課程和社會(huì)教育課程是課堂教學(xué)之延伸和補(bǔ)充，不僅在學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容上有利于開發(fā)學(xué)生智力、提高能力之作用，而且，要在提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和意志品質(zhì)的鍛煉上有積極的教育作用和效果。為此，要成立活動(dòng)課程指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查此項(xiàng)工作。
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