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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的教法探討
范紹昌 2011/2/23
摘 要 :本文針對職中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的突出問題，探討在教學(xué)中如何采用“案例驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法、“問題驅(qū)動(dòng)”的上機(jī)實(shí)踐和“興趣驅(qū)動(dòng)”的考核方式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 案例驅(qū)動(dòng) 問題驅(qū)動(dòng) 興趣驅(qū)動(dòng) 自主性學(xué)習(xí)
一、 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)面臨的突出問題
目前，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)面臨的兩個(gè)突出問題是：
第一，由于地區(qū)差異、學(xué)校差異和學(xué)生基礎(chǔ)差異，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。
一部分常用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和玩游戲的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)用計(jì)算機(jī)了，覺得沒必要學(xué)習(xí)專業(yè)課程或者學(xué)習(xí)不夠投入；而一部分從未接觸或很少接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生卻感覺這門課深?yuàn)W難懂，他們甚至連開機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)！此外，由于本課程的教學(xué)對象是職中一年級學(xué)生，他們剛從初中升入職中，習(xí)慣了初中的灌輸式教育，對職中的教學(xué)方法還不能適應(yīng)。
第二，課程知識點(diǎn)多、操作性強(qiáng)與學(xué)時(shí)壓縮相矛盾。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)是知識點(diǎn)多、操作性強(qiáng)，且許多知識點(diǎn)之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來系統(tǒng)講授，勢必需要大量的課時(shí)，但實(shí)際上該課程的學(xué)時(shí)較以前已被大大壓縮。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，對教學(xué)體系進(jìn)行拓展，增開設(shè)了實(shí)用性、專業(yè)性更強(qiáng)，具有較寬應(yīng)用領(lǐng)域的第二層次課程，包括“常用工具軟件使用”、“簡單數(shù)據(jù)庫及Access 2003”、“網(wǎng)頁制作與FrontPage 2003”等三門子課程。學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣愛好、專業(yè)方向或就業(yè)意向自主選修課程，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力和水平，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
但是，如果僅僅只是補(bǔ)充、更新教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)體系，而不采用配套的、先進(jìn)的教學(xué)方法，將很難適應(yīng)該課程內(nèi)容多、知識更新快、學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，教學(xué)效果將大打折扣。
傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是選用經(jīng)典教材，對課程中各部分內(nèi)容逐一詳細(xì)講解，甚至每個(gè)功能及操作都逐條命令地講解。這種教學(xué)方法比較適合基礎(chǔ)差的學(xué)生或習(xí)慣初中教學(xué)方法的學(xué)生，能使他們學(xué)會(huì)單一軟件的使用，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。而基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)覺得太羅嗦、吃不飽，甚至因此喪失對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。
因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法，兼顧不同水平學(xué)生的不同需求，解決本課程知識點(diǎn)多、操作性強(qiáng)與學(xué)時(shí)壓縮之間的矛盾，讓絕大多數(shù)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速掌握課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，將本課程的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的作用充分發(fā)揮出來，都是本課程教學(xué)方法研究的重要課題。
二、 采用多種教學(xué)方法，倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)本課程是為了培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識和能力，以適應(yīng)將來學(xué)習(xí)和工作的需要。因此，教學(xué)應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度出發(fā)，講授有關(guān)的原理、概念和基本知識，使學(xué)生能熟練操作使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)堅(jiān)持廣度為主的原則，使學(xué)生對各種計(jì)算機(jī)知識有一個(gè)入門性的了解，突出計(jì)算機(jī)對人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钜约叭祟愇拿靼l(fā)展的巨大作用，從需求的角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對計(jì)算機(jī)的陌生感。
為此，我大力改進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，且各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，來確保教學(xué)效果。
我始終倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，避免照本宣科，對書上已有的、學(xué)生自學(xué)即能掌握的知識盡量少講，布置學(xué)生自學(xué)完成；而對書上沒有的、又非常實(shí)用的知識或技巧則通過實(shí)例演示說明。
（一）、采用“案例驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中，當(dāng)講授新的知識時(shí)，大多采用實(shí)際的案例進(jìn)行演示說明，并在演示過程中逐步引出各個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)和概念。生動(dòng)形象的案例中融合了多個(gè)概念和知識點(diǎn)，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生迅速掌握抽象的概念，并使學(xué)生形成和保持對信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲。探索和遵循各相關(guān)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在講授過程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化壓縮，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
下面是我在教學(xué)中采用“案例驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)”的一些具體實(shí)踐過程。
1、“漢字處理及Word”教學(xué)
Word 2000是一個(gè)最常用、也似乎是最簡單的辦公自動(dòng)化軟件，但很多人并沒有真正掌握其中的一些基本概念和使用方法，如目錄的制作、樣式和模板的制作及使用等操作，“分頁符”和“分節(jié)符”的使用等。甚至“回車符”也有很多人不能正確使用，而導(dǎo)致操作時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、事倍功半。
在教學(xué)中我首先用一篇學(xué)生的作業(yè)為例。
在此作業(yè)中，為了能使“摘要”后（未完，下一頁）
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