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思想政治課推進(jìn)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考
（作者未知） 2011/3/1
摘要：素質(zhì)教育是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，基礎(chǔ)教育中的任何一門學(xué)科，如果其現(xiàn)在與未來(lái)不與“素質(zhì)”二字掛鉤，則難以凸顯其時(shí)代性、預(yù)見(jiàn)性和科學(xué)性，思想政治課也不例外。在當(dāng)前進(jìn)行新課程改革的大背景下，就思想政治課如何推進(jìn)素質(zhì)教育作出了幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 課程改革 思考
我國(guó)基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)史無(wú)前例的課程改革，而素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展方向，越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注和不斷認(rèn)同。其實(shí)稍為留心便會(huì)發(fā)現(xiàn)：素質(zhì)教育尤其是思想政治的素質(zhì)教育是中國(guó)最為傳統(tǒng)且一以貫之的教育方式。大思想家孔子在“春秋責(zé)備賢者”的形勢(shì)之下，教育出了“三千弟子，七十二賢”，這里面隱約折射出孔子實(shí)施的正好是我們現(xiàn)在大力推行的素質(zhì)教育這樣一個(gè)事實(shí)。
但是，在實(shí)踐上，推進(jìn)素質(zhì)教育的道路是很曲折的，從總體上看，課堂教學(xué)還是少有生命活力，素質(zhì)教育的成就還不夠明顯，課程改革成為推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史性的必然選擇。
李嵐清同志在2001年全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上的講話中曾指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，涉及的問(wèn)題很多，情況也比較復(fù)雜，我們既要有全面系統(tǒng)的政策導(dǎo)向，又要緊緊抓住核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取有力措施，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展�！彼岢龅囊怀鲎ズ玫暮诵膯�(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)給了我們德育工作者很深的啟示。
啟示一：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
觀念是行動(dòng)的靈魂，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教學(xué)觀念中引發(fā)出來(lái)的，一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教學(xué)觀念的束縛，所以，確立新的教學(xué)觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起；教學(xué)觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)的獨(dú)立性喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”，可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)只是教與學(xué)兩方面的機(jī)械疊加。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中首先要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，因而關(guān)注本身就是最好的教育；其次，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者�！边@就要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒；再次，要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿�！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律，要讓學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)成為人格健全與發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
啟示二：改革教學(xué)方法
單一、刻板的“填鴨式”教學(xué)方法，是思想政治課長(zhǎng)期以來(lái)不受歡迎的重要原因之一，而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的手段，所以改革教學(xué)方法就成了當(dāng)務(wù)之急。
好的教學(xué)方法，是思想政治課實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的媒介。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該以“自主”、“合作”、“探究”為核心的新型學(xué)習(xí)方式，而有效變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵還在于我們教師的合理引導(dǎo)。首先，“因材施教”的基本原則不能變�！叭诵牟煌�，各如其面”，說(shuō)明人的思想是最復(fù)雜、最多變的，而思想政治課又正是一門塑造人格、凈化思想的學(xué)科，所以無(wú)論用什么方式，因材施教的基本原則都是應(yīng)該貫穿始終的；其次，除了啟發(fā)式的教學(xué)方式外，教師更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，提供給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解，把成功教育、愉快教育、情境教育、體驗(yàn)教育引入到我們的政治課教學(xué)中；再次，隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，我們可以采用的教學(xué)形式也越來(lái)越多樣化了，把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，此外，演講式、社會(huì)實(shí)踐式也是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。
啟示三：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
我們的思想政治課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)些什么，應(yīng)該具備什么樣的特點(diǎn)呢？可能有人會(huì)說(shuō)：政治課本上有什么，學(xué)生就學(xué)什么唄！說(shuō)這話其實(shí)是不清楚思想政治課的教學(xué)規(guī)律。因?yàn)榧热皇侵v思想政治，就應(yīng)該讓學(xué)生受到全面系統(tǒng)的思想品質(zhì)的教化和政治知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)還要求我們的教學(xué)內(nèi)容切合國(guó)家的政治社會(huì)現(xiàn)實(shí)，切合學(xué)生的思想實(shí)際，但問(wèn)題在于這兩者恰恰具有多變性的特點(diǎn)，因而教材內(nèi)容就顯得相對(duì)滯后了。這就要求我們要根據(jù)時(shí)代要求經(jīng)常性地系統(tǒng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如將誠(chéng)信教育、民族精神教育、心理健康教育、社會(huì)主義榮辱觀教育等時(shí)（未完，下一頁(yè)）
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