|
銅仁職院文秘專業(yè)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化方案
（作者未知） 2011/3/7
優(yōu)化文秘專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)文秘專業(yè)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)和扎實文秘專業(yè)知識，較高的寫作能力，以及較強辦公室管理、檔案管理、行政事務(wù)管理能力，并熟練掌握現(xiàn)代化辦公技能的職業(yè)型人才。運用現(xiàn)代觀念，優(yōu)化課程內(nèi)容，壓縮必修課，增大選修課范圍,調(diào)整教學(xué)計劃，以精品課程建設(shè)為突破，全面推進教學(xué)內(nèi)容改革與更新。
一、指導(dǎo)思想
（一）文秘專業(yè)課程優(yōu)化要服從和服務(wù)于高職教育的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用性人才。
（二）以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持社會主義方向，全面貫徹黨的教育方針，抓住當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需大批中、高級應(yīng)用型技術(shù)人才的良好機遇，與時俱進，全面推進素質(zhì)教育。
（三）以“全面發(fā)展、普遍培養(yǎng)、重點提高”的教學(xué)方針，為每位學(xué)生提供寬廣的發(fā)展空間，遵循“夠基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
二、現(xiàn)有課程體系存在的問題
（一）亮點不夠亮。就學(xué)生個體而言，在了解本專業(yè)基本知識，掌握本專業(yè)基本技能的基礎(chǔ)上，缺乏對其中某一個甚至某幾個專業(yè)知識點的深入探究，缺乏某一項或者某幾項特別突出的帶有精尖特色的專業(yè)技能。就本專業(yè)課程而言，我們尚缺乏精品課程。就教學(xué)效果而言，我們尚未能在銅仁的范圍樹立較高的知名度和美譽度，尚未能夠產(chǎn)生品牌效應(yīng)。
（二）專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)結(jié)合得不夠緊密。由于客觀條件的限制，本專業(yè)前一年半的教學(xué)基本上是課堂理論教學(xué)，實訓(xùn)實習(xí)集中在第四個學(xué)期，“知”與“行”大體上是脫節(jié)的，難以取得最佳的教學(xué)效果。
（三）文秘專業(yè)特色凝練不夠。針對這種情況我院決定發(fā)掘?qū)I(yè)亮點，凝煉專業(yè)特色。通過教育思想大討論，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標定位和學(xué)院辦學(xué)以來的積淀，總結(jié)出亮點和特色。
（四）學(xué)生英語運用能力有待進一步提高。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對學(xué)生尤其是文秘專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用水平提出了更高的要求。而大多數(shù)高職類學(xué)生英語水平較低，如何在三年在校時間內(nèi)，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時提高他們的英語水平已成為需要深入探索。
三、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的措施
（一）進一步明確教學(xué)目標，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力
根據(jù)文秘職業(yè)崗位知識、技能和能力的要求，文秘專業(yè)學(xué)習(xí)期滿畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)達到如下要求：一是基礎(chǔ)性專業(yè)技能，比如表達（普通話表達、簡單英語表達）技能、寫作技能、書寫技能、聽記技能等。二是專業(yè)性技能如計算機操作、外語運用、演講、公文寫作、辦公室事務(wù)處理、社交和接待、檔案管理、會務(wù)安排、信息處理等等方面的技能。三是隨形勢和技術(shù)發(fā)展需要，較高要求的專業(yè)技能稱之為新興技能，比如錄音錄像、攝影、編輯、駕駛、辦公設(shè)備維修和保養(yǎng)等方面的技能。
（二） 精選教學(xué)內(nèi)容，明確主干課程，積極探索文秘專業(yè)的課程改革
1.教學(xué)內(nèi)容及其主干課程。選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標。文秘專業(yè)的教學(xué)承擔著實施人文素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的雙重任務(wù)，因此其課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩類：文化課教學(xué)內(nèi)容的選擇按照教育部有關(guān)文件的要求執(zhí)行。結(jié)合文秘專業(yè)的特點，文化基礎(chǔ)課應(yīng)重視學(xué)生語言能力和社會科學(xué)知識的培養(yǎng)。專業(yè)課程的任務(wù)是向?qū)W生傳授從業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)、熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
2.課程的綜合化探索。課程內(nèi)容的綜合化：為改變文秘專業(yè)課程設(shè)置零亂、內(nèi)容重復(fù)的缺陷，教學(xué)內(nèi)容要精練，并反映最新的科學(xué)技術(shù)水平。對內(nèi)容相近或相同的課程內(nèi)容進行整合與綜合化處理。文化基礎(chǔ)課中的人文科學(xué)類課程和自然科學(xué)類課程可以進行課程綜合化的探索。專業(yè)課中的相關(guān)課程要注意與語文、計算機應(yīng)用等文化基礎(chǔ)課程中的一些內(nèi)容銜接，也可以探索課程內(nèi)容的綜合化。
3.以“應(yīng)知、應(yīng)會”為中心，探索教學(xué)內(nèi)容改革。在構(gòu)建理論教學(xué)體系時，使模塊間的學(xué)時比例恰當、課程設(shè)置合理、課程內(nèi)容先進，革新課程教學(xué)大綱，使科學(xué)的教學(xué)方法與手段有機組合，使學(xué)生具有必需夠用的基礎(chǔ)知識、扎實的專業(yè)知識、嫻熟的技術(shù)應(yīng)用方法及管理知識，以確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
（三）教學(xué)方法與手段改革
在教學(xué)方法上，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生為主體，采用討論式、啟發(fā)式及案例教學(xué)等方法，使理論教學(xué)與能力培養(yǎng)有機結(jié)合。同時教學(xué)形式采用一體化教學(xué)模式，即邊教、邊學(xué)、邊練習(xí)的方法進行，做到教學(xué)內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致�！ �
努力更新教學(xué)手段，利用多媒體等先進的教學(xué)手段帶動教學(xué)方法、課程內(nèi)容乃至教育思想的變革，使過去單一呆板的課堂教學(xué)變得（未完，下一頁）
|