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讓中職學(xué)生的技能笑對(duì)市場(chǎng)之初探——以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為主要研究對(duì)象
馮凌 2008/11/3
（接上頁(yè)）、證書。正如北京師范大學(xué)何克抗教授所言：1.“在使用計(jì)算機(jī)之前要求學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，就好象在允許學(xué)生使用圓珠筆之前要求他們必須先理解圓珠筆的構(gòu)造、必須先搞清楚圓珠筆內(nèi)的墨水是如何轉(zhuǎn)移到紙上的科學(xué)原理一樣�！�2.“為了有效地使用學(xué)校的建筑物作為教學(xué)場(chǎng)所，你并不需要知道建筑法規(guī)和建筑方法；同樣，為了使用計(jì)算機(jī)，你也不需要去理解有關(guān)計(jì)算機(jī)的科學(xué)原理和數(shù)學(xué)法則。”3.“計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)方法應(yīng)當(dāng)由那些將要制造計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí)……而不是讓一般的學(xué)生和使用計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí)。這和學(xué)生為了能使用書籍并不需要去學(xué)習(xí)如何出版和裝訂書籍是一樣的道理�！�
我校在學(xué)生就業(yè)的問題上采取了鼓勵(lì)學(xué)生“先實(shí)習(xí)，后就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想方針，采用2+1的模式，也就是在校學(xué)習(xí)2年在外教學(xué)實(shí)習(xí)1年，很有幸，筆者在校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)中都擔(dān)任過教師的角色，對(duì)兩者有了一定的了解并由此產(chǎn)生了一些想法。在實(shí)習(xí)過程中，通過與實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生、用人單位的接觸后，了解到中職生的計(jì)算機(jī)技能在市場(chǎng)的需求范圍主要是：收銀軟件、文秘寫作、漢字錄入、廣告設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化辦公等，而對(duì)高級(jí)程序語(yǔ)言及計(jì)算機(jī)原理幾乎沒有什么要求，所以，在課程設(shè)置上筆者認(rèn)為就目前市場(chǎng)的需求情況應(yīng)砍去一些基礎(chǔ)理論課（需要深造的班級(jí)另當(dāng)別論），加強(qiáng)對(duì)辦公自動(dòng)化系列教程及廣告圖片處理軟件教程的設(shè)置比例，包括對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)開設(shè)辦公自動(dòng)化方面的課程。
四、教師觀念，改變教學(xué)模式
國(guó)外的社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù)，而在新型的學(xué)校教育。早在1983年，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，還曾提出出“電腦應(yīng)從娃娃抓起”。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師，在面臨“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，如再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，不斷提高自身素質(zhì)、為斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代化教育手段、方法，對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作者有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果牽著學(xué)生亦步亦趨的進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐，一松手，當(dāng)學(xué)生面對(duì)與此類似或其他的問題時(shí)學(xué)生就只能干瞪眼了。教育工作者應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決總是的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于接著他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。
在帶隊(duì)實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在遇到具體問題的時(shí)候無從下手，一片茫然，所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技能一點(diǎn)派不上用場(chǎng)，于是越著急越?jīng)]辦法，有的就干脆埋怨學(xué)校埋怨老師。針對(duì)這種情況，筆者在某一實(shí)習(xí)帶隊(duì)的過程中，購(gòu)買了辦公自動(dòng)化的書籍專門從入門開始講解word、excel、powerpoint及internet的相關(guān)使用，并專門針對(duì)該實(shí)習(xí)單位的一些具體問題布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生們完成。居然吸引了該單位的經(jīng)理、主管等人前來參加并提出許多寶貴的意見，讓筆者在講課中更加能對(duì)癥下藥，了解學(xué)生作為一個(gè)員工對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求。當(dāng)然，學(xué)生也不再象在校時(shí)那樣被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的提出疑問，前來咨詢自己有了相關(guān)的目標(biāo)后，應(yīng)購(gòu)買哪些書籍來進(jìn)修能向目標(biāo)靠近。這讓筆者認(rèn)識(shí)到，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要想取得好的教學(xué)效果，模擬現(xiàn)場(chǎng)辦公是一個(gè)很重要的教學(xué)方法，采取的這樣的方式完全是通過實(shí)踐運(yùn)用了逆向思維，當(dāng)然邊做邊學(xué)還是不可避免的，這是學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，但在學(xué)校就為學(xué)生打好良好的就業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)算機(jī)技能方面的基礎(chǔ)，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難道不是一種進(jìn)步中的教學(xué)模式嗎？
面對(duì)市場(chǎng)，春暖花開。加強(qiáng)我們中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育，讓她們帶著過硬的技能，充滿自信，笑對(duì)市場(chǎng)。
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