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中職教師的滿心無(wú)奈與成就感 沒有幸福感
教育中國(guó) 2011/4/1
近日，全國(guó)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地工作會(huì)議在天津召開。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在會(huì)上表示：今后10年，我國(guó)中職教育師資將有47萬(wàn)人的缺口。該負(fù)責(zé)人以“在座的各位大學(xué)校長(zhǎng)，47萬(wàn)崗位在等著你們的學(xué)生就業(yè)”來(lái)呼吁各個(gè)高校，重視中職教師的培養(yǎng)。
據(jù)介紹，這一缺口是按目前我國(guó)高級(jí)中等教育的師生比1:16測(cè)算得出的，如果以教育規(guī)劃綱要中提出的中職教育在校生2020年達(dá)到2350萬(wàn)人來(lái)算，這個(gè)缺口更大，將達(dá)50多萬(wàn)。
據(jù)2009年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，全國(guó)中等職業(yè)教育（含普通中專學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中專學(xué)校）教職工計(jì)119.08萬(wàn)人，其中專任教師84.28萬(wàn)人。如此龐大的一個(gè)群體，他們的生存狀況如何？職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)如何走好內(nèi)涵為主的發(fā)展道路？
提高待遇，共同的期盼
步入快車道的學(xué)校亟需資金用于學(xué)校發(fā)展，靠學(xué)校提高教師工資，捉襟見肘。
今年42歲的劉轍是新疆水利水電學(xué)校的教師，高級(jí)講師職稱，工齡20余年，在學(xué)校從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作。談到工資收入，劉轍臉上掠過(guò)一絲難色，很顯然，她不愿意說(shuō)這個(gè)話題。
新疆水利水電學(xué)校原黨委書記李華說(shuō)，自己學(xué)校教師的月均收入在2000元左右，這在全疆中職學(xué)校中屬于中上水平，相對(duì)來(lái)說(shuō)，算是比較高的。新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校黨委書記秦貴山介紹，新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校教師平均月收入在1800元左右。而2009年烏魯木齊市在崗職工平均工資為2657元。
在學(xué)校發(fā)展困難的時(shí)候，沒有什么充足資金，即便想給學(xué)校教師提高待遇，也沒有辦法。后來(lái)，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入好的階段，教師們都指望自己的收入有所增加。但這個(gè)時(shí)候，又遇到學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，資金又要用于學(xué)校發(fā)展。李華說(shuō)，作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，要積累點(diǎn)資金用于發(fā)展十分不易，盡管學(xué)校收入較過(guò)去有所增加，但與發(fā)展所需資金相比，還有相當(dāng)大的差距。這也是為什么盡管給教師承諾漲薪，但難以兌現(xiàn)的原因。
許多中職學(xué)校都表示，自己根本沒有財(cái)力提高教師待遇，對(duì)于剛走出發(fā)展低谷的很多中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，犧牲教師待遇是被迫作出的一種無(wú)奈選擇。
“有色眼鏡”，何時(shí)取下
很多人不重視培養(yǎng)技術(shù)人才的中職教師；在每年優(yōu)秀教師評(píng)選中，中職教師所占比例也很少。
新疆鋼鐵學(xué)校教師關(guān)梅是班主任，對(duì)中職教師的壓力深有體會(huì)。中職學(xué)生都住校，每天早上，關(guān)梅要叫他們起床，白天要照顧他們的生活和學(xué)習(xí)，晚上還要叮囑他們按時(shí)睡覺，每天工作都要超過(guò)10個(gè)小時(shí)，付出很多。這種保姆式的教育讓很多教師精疲力盡。同時(shí)，中職教師不僅要在課堂上教授學(xué)生理論知識(shí)，還要在實(shí)踐基地從事實(shí)踐教學(xué)，工作壓力很大。付出這么多，卻很少得到社會(huì)的認(rèn)可。
李華說(shuō)，不少人對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為讀中職的都是考不上高中的學(xué)生，教中職的教師也不會(huì)很優(yōu)秀；另外，中職學(xué)校培養(yǎng)的都是技術(shù)工人，因?yàn)檩p視技術(shù)人才，很多人不重視培養(yǎng)技術(shù)人才的中職教師；而在每年各級(jí)政府進(jìn)行的優(yōu)秀教師評(píng)選中，涉及中職教師的比例也很少。這些因素都造成了中職教師社會(huì)地位不高。
但只要一談到學(xué)生，談到教育，幾乎所有接受采訪的中職教師都告訴記者，如果從收入、社會(huì)評(píng)價(jià)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)沒啥成就感，但如果從教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己很有成就感。
關(guān)梅說(shuō)，看到一個(gè)個(gè)調(diào)皮學(xué)生從差變好，由后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)，從什么都不會(huì)，到三年畢業(yè)掌握一技之長(zhǎng)，作為職業(yè)學(xué)校的教師，還是很有成就感的。盡管付出很多，但也覺得十分值得的，很驕傲。
教師們這兩種相反的感覺糾結(jié)在一起，十分形象地展示了眼下中職教師的生存狀態(tài)。一方面，作為一名中職教師，大家認(rèn)為自己在這個(gè)崗位上，是神圣的，工作很有成就感，但一提到社會(huì)有時(shí)候戴“有色眼鏡”看待中職教師，大家又難免有怨言，因?yàn)楦冻雠c社會(huì)評(píng)價(jià)差距太大，難有成就感。
幸福感，如何提高
增加政府投入，在職稱、科研等方面向普高看齊，成為調(diào)動(dòng)教師積極性的政策建議。
如今在很多地方，中職學(xué)生比例與普通高中比例已經(jīng)達(dá)到1∶1，這意味著中職學(xué)生數(shù)量與普通高中學(xué)生已經(jīng)大體相當(dāng)。中職教師所作的貢獻(xiàn)是相當(dāng)重要的。
中職學(xué)校管理?xiàng)l塊分割，看上去誰(shuí)都在管，但遇到關(guān)鍵問(wèn)題，又誰(shuí)都不管。秦貴山建議，當(dāng)務(wù)之急是理順隸屬關(guān)系，調(diào)整辦學(xué)體制，規(guī)范辦學(xué)行為，這樣教師的權(quán)益才能有保障。
新疆昌吉衛(wèi)生學(xué)校黨委書記傅元恒認(rèn)為，新疆規(guī)定中職學(xué)�？梢詤�（未完，下一頁(yè)）
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