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300名職高學(xué)生寒假赴外地頂崗實(shí)習(xí)遭家長(zhǎng)反對(duì)
教育中國(guó) 2011/4/1
（接上頁(yè)）學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)技工需求結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。
“企業(yè)面臨用工荒，學(xué)�！ト恕ロ攳彛@是不少學(xué)校在企校合作過程中都經(jīng)歷過的‘初級(jí)階段’。”安徽省內(nèi)一所高職院校的老師表示，這是學(xué)校完全從企業(yè)利益角度出發(fā)，不是為學(xué)生著想。
安徽蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)孫曉雷分析，企校合作的目的是實(shí)現(xiàn)雙贏，但是在合作初期，學(xué)校能為企業(yè)提供的就是人力資源，隨后才是科研以及人才上的相互交流。
孫曉雷認(rèn)為，“職業(yè)學(xué)校的學(xué)生擁有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，而且是整班的進(jìn)入，對(duì)企業(yè)而言，比較好管理，用起來(lái)比較順手�！�
不過他同時(shí)表示，在企校合作中，雙方地位是平等的，學(xué)校不能一味地替企業(yè)考慮。當(dāng)然，學(xué)校的品牌和實(shí)力決定了它能占多大的主導(dǎo)權(quán)�！氨热缯f，企業(yè)急需要人，學(xué)校課程沒有結(jié)束，如果學(xué)校有實(shí)力，就不會(huì)放人，企業(yè)也愿意去等�！�
“不管怎樣，頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程的一部分，這是根本的出發(fā)點(diǎn)�！睂O曉雷表示，要讓家長(zhǎng)和學(xué)生都滿意，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。
“今后的教學(xué)方式、工作環(huán)境、就業(yè)去向……對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生都要宣傳到位�！彼J(rèn)為，在招生階段，就應(yīng)該讓學(xué)生了解自己選擇的專業(yè)�！耙寣W(xué)生明確，頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過程，只不過場(chǎng)所發(fā)生了變化�！�
孫曉雷所在的學(xué)校曾經(jīng)在去年寒假組織1800人進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并取得了一定的成效(本報(bào)2010年2月8日曾報(bào)道)。在他看來(lái)，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)將頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容固定下來(lái)，學(xué)校提前與企業(yè)對(duì)接，了解對(duì)方的用人需求，并讓學(xué)生提前知道，以便安排好自己的學(xué)習(xí)與生活；做好思想動(dòng)員，避免產(chǎn)生負(fù)面情緒。
“絕不能把學(xué)生‘扔出去’就不管了，要讓他們始終感覺到老師的存在，學(xué)校要意識(shí)到，頂崗實(shí)習(xí)還是一個(gè)教學(xué)過程�！睂O曉雷認(rèn)為，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一定的社會(huì)責(zé)任感，在生產(chǎn)過程中給予學(xué)生適度的要求，同時(shí)加以充分的人性關(guān)懷。
“畢竟他們沒有畢業(yè)，還是學(xué)生，只不過學(xué)習(xí)的范圍變得更寬了�！睂O曉雷說。
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