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高樓大廈代表不了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平
中國青年報 2011/4/1
“同學(xué)們，能不能站得更加自信與陽光一點？”3月23日，教育部副部長魯昕在山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與太原市交通學(xué)校調(diào)研時沒有坐下來聽取校方硬件建設(shè)發(fā)展的情況匯報，而是徑直走進(jìn)實訓(xùn)生產(chǎn)車間，打開了一個令山西省副省長張平與現(xiàn)場師生意外的“話匣子”。
魯昕一邊快步招呼實習(xí)學(xué)生，一邊對省市分管教育的同志說：“示范院校的高樓大廈代表不了職業(yè)教育的質(zhì)量水平。只有當(dāng)這些身穿藍(lán)色工作服的年輕一代下班后，穿上西服、系上領(lǐng)帶去休閑，懂得欣賞名曲、名詩與名畫了，才真正做到職業(yè)教育的脫胎換骨�！�
過去由于社會各界經(jīng)常給職業(yè)院校學(xué)生貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，以及一輩子定位為“藍(lán)領(lǐng)”的陳舊觀念，一些孩子總是抬不起頭來，目光不敢注視他人，甚至有些畏縮。他們真的與重點高中、大學(xué)的陽光型孩子有天壤之別？魯昕說，今天我們在現(xiàn)場就對職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行隨機(jī)測驗。
太原市交通學(xué)校數(shù)控專業(yè)0804班學(xué)生劉朋朋的工位在實訓(xùn)中心一個毫不起眼的地方。不過，這絲毫不影響他成為第一個被點名應(yīng)試的學(xué)生。魯昕說，實訓(xùn)場地先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床與精密加工的產(chǎn)品我見多了，今天你不做別的產(chǎn)品，而是以手中的鼠標(biāo)為參照物，通過數(shù)控機(jī)床控制面板設(shè)計、編程與仿真加工一個“鼠標(biāo)”。
站在一旁的實訓(xùn)中心指導(dǎo)老師張瑜勝替劉朋朋捏了一把汗。因為以前同學(xué)們都是按照實訓(xùn)課程內(nèi)容或企業(yè)訂單生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計、編程與加工，現(xiàn)場要求創(chuàng)作并完成的“鼠標(biāo)”產(chǎn)品還是頭一回。何況這是教育部副部長出的“考題”。
現(xiàn)場一下子由喧嘩變得寂靜，劉朋朋同學(xué)在眾人的注視下坐在工位上，嫻熟地操作著鼠標(biāo)。經(jīng)過10分鐘的設(shè)計、編程，“鼠標(biāo)”三維立體模型進(jìn)入仿真加工階段。但突然有四根立體的廢料需要進(jìn)行切削處理。張瑜勝老師試圖指點一條加工路徑，沒想到這名“90后”學(xué)生冒出一句“老師，您那種方法加工速度太慢了”。他繼續(xù)按照自己的編程思路，完成“鼠標(biāo)”產(chǎn)品的設(shè)計與加工。
“職業(yè)院校學(xué)生的技能水平是過硬的。”魯昕查驗這道創(chuàng)新作品的“答卷”后向張平副省長說，現(xiàn)在職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)與人文素養(yǎng)更值得關(guān)注。常冠杰、董宏強(qiáng)、楊工偉、張志斌4名同學(xué)則被抽中進(jìn)行自我推介的考試。
常冠杰同學(xué)開口便說：“本人學(xué)數(shù)控專業(yè)，比較優(yōu)秀，實習(xí)時間服從領(lǐng)導(dǎo)安排，工作中將付出更大的努力、變得更杰出�！濒旉窟B忙幫助這名同學(xué)糾正說，你最起碼缺少對對方的尊稱，自己叫什么名字，學(xué)什么專業(yè)，有什么特長、愛好，參加過哪些比賽，獲得什么成績，在學(xué)校、實習(xí)企業(yè)老師與工人師傅的評價，以及對方生產(chǎn)經(jīng)營狀態(tài)，你被錄用的話將給團(tuán)隊帶來什么、創(chuàng)造什么，甚至還可以對單位生產(chǎn)經(jīng)營管理提出自己的獨(dú)特見解。
走進(jìn)汽車維修實訓(xùn)車間，魯昕便問同學(xué)們對汽車設(shè)計、汽車文化了不了解，能不能幫助設(shè)計出一款環(huán)保、家庭、越野的概念車。同學(xué)們回答說：“老師沒有教這方面的知識內(nèi)容與方法�！庇谑�，魯昕向校方了解汽車維修專業(yè)學(xué)生開設(shè)市場營銷與汽車保險等專業(yè)課程的情況。
“又聽到一個‘沒有’。”魯昕說，職業(yè)院校學(xué)生光掌握一門應(yīng)用技能與技術(shù)太單一了。從現(xiàn)在開始必須把他們當(dāng)做重點高中與大學(xué)的孩子一樣看待，給他們補(bǔ)上職業(yè)與人文素養(yǎng)方面的“短板”，為將來的全面培養(yǎng)與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
首先，全國重點示范與骨干職業(yè)院校每周可不可以開設(shè)一堂形體訓(xùn)練課，或者文化禮儀與名曲、名畫、名詩欣賞課，做到坐如鐘、站如松、行如風(fēng)，彬彬有禮，談笑風(fēng)生。
其次，職業(yè)院校學(xué)生成天穿藍(lán)色工作服，能不能學(xué)會穿西服、系好領(lǐng)帶。因為穿上西服除了給學(xué)生增強(qiáng)自信與陽光外，更樹立一個職業(yè)群體的形象。
第三，國家構(gòu)建從中職、高職，到專業(yè)本科、專業(yè)碩士的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，讓繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生有順暢的上升通道，讓選擇就業(yè)的孩子能找到體面的工作。
魯昕表示，日本企業(yè)的“藍(lán)領(lǐng)”下班后會穿著西服到咖啡店欣賞名曲；瑞士的鐘表工與女碩士、女博士結(jié)婚同住一個屋檐下：都是自身人文素養(yǎng)高的體現(xiàn)之一。我國職業(yè)院校學(xué)生通過全面、系統(tǒng)培養(yǎng)，人人都是人才的培養(yǎng)，要實現(xiàn)此般脫胎換骨并不是一件很困難的事情。中國從世界制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國遞進(jìn)也指日可待。
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