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關(guān)于機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考--從模塊式通用教學(xué)計(jì)劃談起
徐秀云 2005/10/10
（接上頁）提高受教育者的素質(zhì)�！甭殬I(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須要與21世紀(jì)我國現(xiàn)代化要求相適應(yīng)，使培養(yǎng)的人才具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，成為能直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才。因此在機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確“應(yīng)用型，技能型實(shí)用人才”，還必須注意增加競爭意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德教育，加強(qiáng)全面綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，還應(yīng)體現(xiàn)使一部分學(xué)生畢業(yè)后升入高等職教繼續(xù)深造的目標(biāo)要求。
２、在課程設(shè)置上和教學(xué)內(nèi)容上，要進(jìn)一步突出綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
⑴、在課程設(shè)置上，應(yīng)增開相關(guān)課程，A、相近專業(yè)的相互滲透。如我在微機(jī)專業(yè)中增開了會(huì)計(jì)電算化課程，會(huì)統(tǒng)專業(yè)增開微機(jī)數(shù)據(jù)庫，Windows95等。在機(jī)電專業(yè)中派生出車輛維修，維修電工和家電與制冷維修三個(gè)公支專業(yè)。它們之間的電工基本操作和鉗工基本操作是相互滲透的。B、增加市場需求提高學(xué)生素質(zhì)的選修課。如增加職業(yè)指導(dǎo)、普通話、公關(guān)禮儀、書法等課程，使學(xué)生能更好地將自己“包裝”和“推銷”出去，也利于學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換。在教學(xué)計(jì)劃中，可調(diào)整課時(shí)，增加選修課時(shí)或利用課外活動(dòng)課落實(shí)上述內(nèi)容。
⑵、在教學(xué)內(nèi)容上，要注意實(shí)用性、先進(jìn)性。應(yīng)從綜合職業(yè)能力的需要來確定教育內(nèi)容的深度和范圍。要在基本概念、基本理論和基本方法及基本技能的基礎(chǔ)上，刪減那些繁瑣公式的推導(dǎo)過程和偏深的理論分析，壓縮專業(yè)理論課時(shí)，增加反映時(shí)代特點(diǎn)的新技術(shù)新內(nèi)容。如機(jī)電專業(yè)可增加“信息技術(shù)”、“微機(jī)在機(jī)電中的應(yīng)用”等內(nèi)容，可聘請有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到校進(jìn)行實(shí)用技術(shù)講座。盡量彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，使學(xué)生畢業(yè)后很快頂崗。
⑶、重視外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適當(dāng)增加這兩門課的課時(shí)。 ⑷、適當(dāng)增加與高職接軌的知識輔導(dǎo)。一般安排在第六學(xué)期。
３、在教育模式上應(yīng)借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)模式的思想，結(jié)合我國實(shí)際，實(shí)施分段達(dá)標(biāo)的一體化教學(xué)模式。
這種模式一般在第一年內(nèi)，讓學(xué)生共同接受基礎(chǔ)知識、技能的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，第二年開始，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和志愿分成不同層次，不同專業(yè)方向的幾個(gè)班級，分別由確定的幾組教師按層次、專業(yè)分組靠上輔導(dǎo)。使教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考核、考證、獎(jiǎng)勵(lì)配套進(jìn)行。這種做法突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，便于實(shí)施，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。也利于對教師教學(xué)質(zhì)量的考核，調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，同時(shí)還能充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練的有效性。
４、在教學(xué)方法上實(shí)行單元達(dá)標(biāo)教學(xué)改革。
過去職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理，注重教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，從教師本人，只注重教學(xué)任務(wù)的完成，而不注重學(xué)生掌握得如何，在教學(xué)內(nèi)容上偏重于知識的講授，輕視學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。因此我們嘗試對教學(xué)方法進(jìn)行改革，推行單元達(dá)標(biāo)教學(xué)改革�；经h(huán)節(jié)為：⑴、認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)。教師出示本堂課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)(口述、板書、投影都可)，師生共同認(rèn)定。⑵、精講點(diǎn)撥。對課堂講授的內(nèi)容精選、精講，不超過20分鐘。給學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生去思考。⑶、強(qiáng)化訓(xùn)練。對基本技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，鞏固提高。⑷、檢測、反饋糾正。通過檢查矯正學(xué)生理解中的問題，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識、技能的掌握。⑸、布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。設(shè)計(jì)綜合性問題讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展知識。這種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的基本技能和綜合能力的培養(yǎng)，課堂效率較高。
６、確定終身教育思想，為學(xué)生的繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)
我國高等職業(yè)教育近年來取得了很快的發(fā)展，作為中等職業(yè)教育，必須在確立培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，使一部分優(yōu)秀畢業(yè)生能進(jìn)入高等職業(yè)院校，繼續(xù)深造。我學(xué)校在第三年對在校學(xué)生適當(dāng)分流，選拔出優(yōu)秀學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，安排升學(xué)知識的輔導(dǎo)，使一部分學(xué)生通過對口升學(xué)、“3＋2”高職升學(xué)或成人高考等渠道進(jìn)入高等院校，這也是21世紀(jì)職業(yè)教育的一種發(fā)展趨勢。
７、在教學(xué)改革中，必須抓好教師職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)與提高。
在教學(xué)改革實(shí)施中教師中關(guān)鍵，必須要提高教師的綜合素質(zhì)，滿足教學(xué)的需求。除常規(guī)要求的教師基本素質(zhì)外，我校對教師又提出了以下基本要求：
⑴、文化課教師要了解并掌握1－2門專業(yè)基礎(chǔ)知識，便于文化課與專業(yè)課知識之間的銜接。 ⑵、專業(yè)課教師至少能擔(dān)任2－3門以上的專業(yè)課，或連續(xù)接任同一專業(yè)的不同專業(yè)課，便于對教材知識的有效處理和科學(xué)科間的銜接。 ⑶、專業(yè)教師必須在2－3年內(nèi)到社會(huì)相關(guān)部門或單位進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)習(xí)3－5個(gè)月，增加最新實(shí)踐知識。
⑷、專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須獲得中級以上專業(yè)技術(shù)等級證書，具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能。 ⑸、所有課任任教師應(yīng)持普通話和計(jì)算機(jī)操作合格證書上崗。
⑹、中（未完，下一頁）
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