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做一名稱職的心理保健醫(yī)生
（作者未知） 2011/4/9
大家都知道光有健康的體魄，沒有健康的心理，稱不上健康，二者相互影響，前者出現(xiàn)病態(tài)尚可治療，后者心理不健康卻會給生活的集體帶來矛盾，制造不安定因素，以致干擾學(xué)校、家庭正常的生活與學(xué)習(xí)。心理健康關(guān)系著自己在世界上生存、勞動是否愉快、幸福，也關(guān)系著一切與他人有關(guān)的情緒和思想。因此教師應(yīng)做一個稱職的心理保健醫(yī)生，尊重學(xué)生，講究教育藝術(shù)，像“春雨潤物細(xì)無聲”，做好學(xué)生的心理導(dǎo)向工作。
一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己和別人
在學(xué)生中，存在一種現(xiàn)象：喜歡拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)�！叭藷o完人”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己和別人，嚴(yán)于律已，寬以待人，學(xué)會相互尊重，取長補(bǔ)短。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹立“壓力意識”
生活中充滿了競爭，沒有競爭就沒有壓力，就沒有個人的進(jìn)步。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立壓力意識，消除學(xué)生的逃避心理，敢于正視壓力，遇事總往好處想，從而提高心理承受能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生正確對待不幸
別林斯基說：“不幸是一所最好的大學(xué)”。人的一生中遇到失敗或挫折是難免的，如何在逆境中奮起，需要一定的心理防御能力，才能擺脫痛苦，減輕不安，恢復(fù)情緒穩(wěn)定，達(dá)到心理平衡的適應(yīng)性傾向。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)看世界，學(xué)會換個角度看問題，笑對困難，戰(zhàn)勝懦弱，勇敢走向勝利，走出困境，達(dá)到心理的自我調(diào)控。
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