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以人為本，創(chuàng)建和諧校園
（作者未知） 2011/4/9
以人為本，創(chuàng)建和諧校園是落實中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)；是促進學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展的一種素質(zhì)教育的新模式。作為教師, 應(yīng)該做到如下幾點： 一、熱愛為“人”之師 本人認為，一個人對工作的態(tài)度決定著工作的質(zhì)量和效益。同樣是老師，有以教謀私型，有以教謀生型，有愛崗敬業(yè)型，有愛教忘我型。著名教育改革家魏書生把一個人的心靈與工作歸納成五種關(guān)系：第一種是無心無意；第二種是三心二意；第三種是半心半意；第四種是一心一意；第五種是舍身忘我。人活著最累的、最悲慘的的心態(tài)就是干著這件事卻不想這件事，無心無意、三心二意，是對自己身心的摧殘, 是自我折磨, 結(jié)果一事無成。老師的工作是偉大的, 老師的工作是美麗的，老師的工作也是快樂的。只有在工作中找到快樂，體味快樂，你才會明白：原來熱愛是最好的老師，熱愛是最好的教育，熱愛能夠使人充滿激情。熱愛是一種態(tài)度，熱愛是一種表現(xiàn)，熱愛是一種精神，熱愛是一種動力，熱愛更是一種追求。沒有對教育的熱愛, 沒有對學(xué)生的熱愛, 再好的理念、再新的課程也沒有意義。一個人的精力是有限的，一輩子一心一意地做好一件事就已經(jīng)很不容易了，只要你鉆進去，你才會感覺到, 即使很平凡的工作，那里面也有宏大世界。作為一名職業(yè)中學(xué)的教師，那么就讓我們?nèi)娜獾赝度氲浇逃虒W(xué)之中，以人為本，培養(yǎng)社會需要的合格的技術(shù)型工人。 二、潛心做育“人”之師 “適應(yīng)學(xué)生的教育是最好的教育”。 教育的本質(zhì)是服務(wù)， 教育的對象是人，如果一個老師不以育人為出發(fā)點和歸宿點，只注重在課堂上向?qū)W生灌輸知識的話，那么這是一個不稱職的老師，它的教學(xué)和教育也難以取得成功。在大力推進素質(zhì)教育的今天，對教師的職責(zé)形成了共識：教師的第一職責(zé)是教會學(xué)生如何做人；第二職責(zé)是教會學(xué)生如何思考；第三職責(zé)是教會學(xué)習(xí)知識的方法。老師不該只作課堂上的老師，更應(yīng)該做全校學(xué)生的老師，社會中的老師，生活中的老師, 人生的老師。 教育要求人性化服務(wù)，教師的工作是人性化的工作。所以做一名合格的教師，就必須目中有“人”。我國教育家陶行知曾說過：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。江澤民總書記曾說過：人是最可寶貴的財富。在教師的心目和言行中，始終要把學(xué)生看成發(fā)展的人, 可愛的人, 可以塑造的人。我們在教育教學(xué)中應(yīng)堅持“以 人為本”, 弘揚人性中的真、善、美，充分體現(xiàn)人性中的平等和關(guān)愛、尊重和理解、信任和互助、交往與互動，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。教育教學(xué)的過程, 是人與人之間溝通和交流的過程, 是一個心靈走進另一心靈的過程。在這個過程中，學(xué)生也是一個大寫的人，是一個與你平等的人, 一個學(xué)生就是一個心靈，就是一個世界。本人做過多年職高的班主任工作， 深知教育要走進人的心靈, 凈化人的心靈。只有投入你的真情；投入你的真心，真正用情感與學(xué)生溝通, 用心靈與學(xué)生對話，才能使學(xué)生成人成才。諺語云：播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲人生。 三、認真做教“人”之師 教師的主要工作是教學(xué)，在現(xiàn)代教育中, 教師既是知識的傳授者，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者、學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)者。 要想以 人為本，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師必須完成由“講”到“導(dǎo)”這一角色的轉(zhuǎn)變。一是導(dǎo)“趣” ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。二是導(dǎo)“思”，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。導(dǎo)思即憑借教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，認真思考。對于所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生思考了，才能理解；理解了，才能掌握；掌握了，才能創(chuàng)新。三是導(dǎo)“法”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，。教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué)，教師既要研究自己"如何教"，又要研究學(xué)生"如何學(xué)"。 本人一直從事高三年級的對口單招的教學(xué)工作，一般將專業(yè)課教學(xué)分成理解、分析和運用三個階段。理解階段注重對基本概念、基本定理的理解；分析階段強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上掌握電路的組成、作用和工作原理；第三個階段著重培養(yǎng)學(xué)生對電路的綜合運用能力。為了更好地設(shè)計教學(xué)活動，以人為本，促進學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)中遵循導(dǎo)入、理解、套用、遷移性運用的教學(xué)程序，同時考慮適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在問題的設(shè)計，重難點的講解，作業(yè)的布置都有一定的層次性，努力使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有最大程度的收獲。 在以人為本，創(chuàng)建和諧校園的今天，讓我們每位教師都更加熱愛為人之師，潛心做育人之師，認真做教人之師。
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