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略論教師的“修己育人”
（作者未知） 2011/4/9
實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上說(shuō)就是要使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。學(xué)生受教育過(guò)程是一種人格完善過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身人格魅力的影響，所謂“己不正焉能正人”，惟有“己正”，學(xué)生才能“親其師，信其道”。隨著教育改革的深入，對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，我認(rèn)為教師要提高自己的人格修養(yǎng)可以從以下幾方面入手：
一、 修“智”——要有淵博知識(shí)
自古以來(lái)，身為一名合格教師，首先要有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。教育學(xué)認(rèn)為：“教師必須具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它包括四個(gè)方面：比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的基礎(chǔ)文化知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)�！鄙頌橐幻處煟粌H要“知得深”，而且要“知得廣”。進(jìn)入新世紀(jì)，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，新時(shí)代充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師要不斷“充電”，更新觀念，這樣才能看清社會(huì)歷史發(fā)展方向和特點(diǎn)，把握符合社會(huì)進(jìn)程的教育規(guī)律和方式，增強(qiáng)駕馭教育教學(xué)的能力和技能，對(duì)教育過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題、矛盾能夠科學(xué)判斷、分析，并根據(jù)其性質(zhì)和特點(diǎn)沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)和妥善處理。
二、 修“志”——要立志奉獻(xiàn)社會(huì)
艱苦、勤儉、奉獻(xiàn)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是高尚人格的重要內(nèi)容，是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，既是知識(shí)、能力的競(jìng)爭(zhēng)，更是意志、毅力的競(jìng)爭(zhēng)，貪圖安逸、不愿吃苦、不愿付出，只圖索取的人就會(huì)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中敗下陣來(lái)。教師要明確自己的歷史責(zé)任，在擴(kuò)大開(kāi)放和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中增強(qiáng)抗腐能力，克服拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等思想，以雷峰、孔繁森、鄭培民、邱海波等為榜樣，“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。
三、 修“新”——要有創(chuàng)新品質(zhì)
創(chuàng)新精神是勇于探索，大膽開(kāi)拓，銳意進(jìn)取的思維品質(zhì)，是高尚人格的重要標(biāo)志。江澤民說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！彪S著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，世界日新月異，科技突飛猛進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，真正的強(qiáng)者必是搶占了科技制高點(diǎn)的國(guó)家和民族。沒(méi)有眼界就沒(méi)有境界，搶先一點(diǎn)招招領(lǐng)先，后退半步，步步落伍。創(chuàng)新必然是高歌猛進(jìn)，守舊必然是萎靡不振。教師要走在時(shí)代前列，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新。為此，教師首先必須具備創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)，大膽、創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，要積極地把自己從過(guò)去傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”狹小的范圍投向“素質(zhì)教育”廣闊空間的嘗試、探索中去，敢于試驗(yàn)，勇于清除羈絆，不固步自封、因循守舊。身教重于言教，“喊破嗓子，不如做出樣子”，要求學(xué)生創(chuàng)新，教師須率先垂范，要以自己的創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新舉措去喚起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
四、 修“情”——要有愛(ài)國(guó)情感
“愛(ài)國(guó)主義是多年來(lái)集聚起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情”，是精神文明的重要內(nèi)容，是民族文化的標(biāo)志，是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要，也是教師塑造自身人格的需要。很難想象一個(gè)成天埋怨、憎恨祖國(guó)的人會(huì)培養(yǎng)出具有高度愛(ài)國(guó)情感和民族自尊心、自豪感的學(xué)生來(lái)。愛(ài)國(guó)主義不是高調(diào)，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。教育學(xué)生愛(ài)國(guó)，就是要教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀好書(shū)，學(xué)好本領(lǐng)，愛(ài)國(guó)要從愛(ài)校愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始。教師愛(ài)國(guó)就要積極投身到學(xué)校、家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展中去，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新精神，為學(xué)校、家鄉(xiāng)的宏偉藍(lán)圖增光添彩。
五、 修“心”——要有愉悅的心境
心理學(xué)認(rèn)為：“心境是一種使人的所有情緒體驗(yàn)都感染上某種色彩的較持久而且微弱的情緒狀態(tài)�！毙木秤蟹e極和消極作用之分，積極的心境將使人朝氣蓬勃，處于欣喜狀態(tài)；消極的心境則會(huì)使人消沉，處于抑郁狀態(tài)。教師不是天外來(lái)客，也有七情六欲，但其職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須以積極的心境、良好的心態(tài)去面對(duì)活生生的、正在成長(zhǎng)中的、有個(gè)性的學(xué)生。
另外，健全的人格還需要教師有適度的成就動(dòng)機(jī)、正確的自我評(píng)價(jià)等。
總之，只有不斷“修己”，使自己的人格修養(yǎng)好了，具備了健全的人格力量，才能更好地去“育人”。每一位教師都必須做到“育人”先“修己”，“身正為范，學(xué)高為師”，教育者要“德教雙馨”，與時(shí)俱進(jìn)。
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