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在課文教學中進行作文教學的思考與實踐
彭衛(wèi)兵 2008/11/7
內容提要：傳統(tǒng)教學中，語文課和作文課缺乏聯(lián)系，造成了缺乏社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的學生在作文的材料、技巧、認識方面的先天性缺陷，本人經(jīng)過幾年的語文教學，在學生作文教學方面積累了一些看法，以貢各位指正。
關鍵詞：課文教學 作文教學 材料積累 寫作技巧 范文講評 典型作品
語文教學包括課文教學和作文教學兩大內容，因此，學校也在教學中分別開設了作文課和語文課，認為兩者聯(lián)系并不十分密切，而且也很難將兩者有機地結合起來，于是在課文教學中只進行范文教學，不搞作文教學，關于作文教學的內容或存在的問題則放到作文課上去教授、解決，于是就讓學生認為講課文與寫作文之間沒有必然的聯(lián)系；有的學生甚至更錯誤地認為不上語文課照樣能寫好作文。當然，在客觀上也就造成了學生上語文課枯燥，甚至不想上語文課。
同時，我們都知道，寫好作文，最基本的是材料，而這些材料又基本上來源于我們的生活，可是，我們的學生在大量的作業(yè)和社會壓力下，他們基本上不去也沒有時間去觀察生活、觀察社會，那么，學生的作文材料又從何而來呢？當然，我們還沒有條件把學生帶離課堂，而且，學校也不可能讓你把學生帶離課堂，到廣大的社會上去，那么學生作文的材料也就大量來源于我們的教材了。于此，多年來，我在語文課上努力探索課文教學與作文教學相結合的方法，大膽實踐，除結合課文教學進行改寫、縮寫、擴寫、補寫（想象片段）、寫作讀后感等多種作文的單項訓練和綜合訓練之外，還在以下幾個方面進行了嘗試，收到了教好的效果。
首先，提供材料，積累資料。
目前，我們的語文教材，其入選范文，總體上說是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。當然更是我們學生作文不可多得的范文，這就為在課文教學中進行作文教學，運用范文向學生提供寫作材料，幫助學生積累寫作資料提供了極為有利的條件。
學生在寫作文，特別是在寫議論文的時候，往往覺得沒有什么內容可寫。這除了缺乏生活之外，一個重要的原因是閱讀面太狹窄，知識貧乏，材料太少。因此，我特別注意將范文中的背景內容、歷史文化、歷史人物事跡給學生作為寫作材料。譬如，我教《向中國人脫帽致敬》時，把周恩來先生的外交才華介紹給學生；教吳晗的《談骨氣》時，把歷代名人、偉人的“骨氣”介紹給學生，包括他們的名言佳句；教魯迅的《〈吶喊〉自序》、方苞的《左忠毅公佚事》等課文中關于愛國主義方面的歷史人物、歷史事件、英雄事跡、理論闡述及名言佳句等介紹給學生；對《廉頗藺相如列傳》等中的廉頗、藺相如、等歷史人物所表現(xiàn)出來的愛國主義精神進行評價。這樣就為學生寫作以愛國主義和革命理想為內容的作文提供了材料。同時，我在講課時，非常注意啟發(fā)學生對范文中提供的寫作材料，從不同的角度和側面加以靈活運用。例如《廉頗藺相如列傳》中的廉頗、藺相如，既可以從愛國主義方面去運用，又可以從談對待錯誤，對待朋友等方面加以借鑒運用。學生一旦占有了那些資料，基本都在后來的一些作文中，都較好地活用了從范文中獲得的資料，并又加以創(chuàng)造性地發(fā)揮，從而極大地豐富了作文的內容，深化了文章的主題思想，也提高了寫作技巧。又如課文《尚儉戒奢談》里面列舉了大量關于勤儉的事實：布衣元帥、布衣將軍、歷代王朝的盛與衰、賈府的衰落等，這些材料，使學生們無論從感性上，還是從理性上，都深刻地懂得了“儉”能出持家強國，“奢”能亡國亡家的事實和道理。這不但激發(fā)學生去勤奮學習，而且使他們掌握了大量的寫作有關“儉”與“奢”的事實材料。
我覺得，利用課文向學生有意識地提供作文材料，提高了學生牢固地掌握知識和靈活地運用知識的能力，開發(fā)了學生的智力，激發(fā)了學生學習語文和寫作文的興趣，讀寫結合，提高了語文教學的水平。
其次，學習寫作方法，提高寫作技巧。
在課文教學中，我們許多教師經(jīng)常是從鑒賞的角度向學生介紹一些優(yōu)秀作品的寫作特色。教師講得頭頭是道，學生聽得云里霧中。在學生的眼里，他們總覺得課文中的那些寫作技巧是與自己的寫作實際無緣的、就是想用也不會用，因此，學生對教師們津津有味地講解范文的寫作特色不大感興趣。要改變這種狀況，就要求把講解范文的寫作特色同引導學習和運用范文的寫作技巧結合起來，讓學生從范文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗，然后逐步地將它運用到自己的寫作實踐中去。例如《荷花淀》、《藥》等課文中人物動作的細節(jié)描寫是作品的一個重要特色。我在講解作品的那些寫作特色時，密切聯(lián)系學生描寫人物時往往只滿足于人物動作的籠統(tǒng)抽象的描寫而不能給人以具體且細微的形象這個實際，在啟發(fā)學生體會課文中關于細節(jié)描寫的內容時，非常明確地告訴學生，細節(jié)描寫成功的關鍵，一是用好動詞，二是運用好動詞的修飾語。如魯迅的《藥》中有這樣一段關于人物的細節(jié)描寫：
那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮（未完，下一頁）
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