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淺談中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)
馬林海 2008/11/8
（接上頁）實(shí)物），說明解放以后中國的機(jī)電技術(shù)取得突飛猛進(jìn)地發(fā)展，特別在改革開放之后，數(shù)控機(jī)床、火箭、汽車、飛機(jī)等機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)，已經(jīng)達(dá)到或超過世界先進(jìn)水平。通過這樣的形式，不但可以增加受教育者學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)的堅(jiān)強(qiáng)的信心，而且能夠培養(yǎng)他們熱愛專業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛祖國的機(jī)電工業(yè)的激情，從而樹立終身為祖國的機(jī)電工業(yè)奮斗的理想。
同時(shí)，也可以與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，在學(xué)校宣傳欄、道路兩旁、走廊等處張貼各種宣傳標(biāo)語，營造一種專業(yè)文化環(huán)境的氛圍；在學(xué)校的理實(shí)一體化的教室和實(shí)習(xí)車間內(nèi)，把工藝流程、加工順序、操作要領(lǐng)、安全規(guī)程、注意事項(xiàng)、管理制度等制成圖表懸掛在顯著位置，以時(shí)刻提醒參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，使他們深切認(rèn)識(shí)機(jī)電專業(yè)的性質(zhì)及內(nèi)涵；還可以結(jié)合項(xiàng)目課程改革的進(jìn)程，組織豐富多彩的課外小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們親自動(dòng)手制作一些機(jī)電設(shè)備、機(jī)電系統(tǒng)的模型，在火熱的創(chuàng)造實(shí)踐中，去體驗(yàn)、去感受實(shí)踐的艱辛與創(chuàng)造的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)業(yè)激情。以此渲染這種機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的技術(shù)教育氛圍，讓受教育者如臨其境，真正起到環(huán)境育人的目的。
這是一種源于表象，而深入于骨髓、靈魂的教育形態(tài)，是精神領(lǐng)域的深層次的專業(yè)文化環(huán)境的建設(shè)。
第二：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，其專業(yè)文化環(huán)境應(yīng)具有機(jī)電行業(yè)或企業(yè)的企業(yè)精神。這種企業(yè)或行業(yè)的企業(yè)精神，不應(yīng)是形而上學(xué)的簡單、低級(jí)的模仿，而是真實(shí)意義上的，具有代表本地區(qū)及周邊地區(qū)先進(jìn)的，并與國際接軌的現(xiàn)代企業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的企業(yè)精神。他不但代表機(jī)電行業(yè)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平，而且也代表中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理水平。
所謂的企業(yè)精神是指現(xiàn)代意識(shí)與企業(yè)個(gè)性相結(jié)合的一種群體意識(shí)，是企業(yè)全體職工在生產(chǎn)經(jīng)營的長期實(shí)踐中逐漸產(chǎn)生積累和錘煉的一種起主導(dǎo)作用的，并為企業(yè)所擁有的一種價(jià)值取向與倫理信條，以及共同的行為規(guī)范和精神風(fēng)貌的統(tǒng)稱。每個(gè)企業(yè)都有各具特色的企業(yè)精神，它往往以簡潔而富有哲理的語言形式加以概括，通常通過廠歌、廠訓(xùn)、廠規(guī)和廠徽等形式形象地表現(xiàn)出來。它是歷史的積淀并且是企業(yè)發(fā)展特定條件下的提煉與升華。
因此，在學(xué)校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育中，在創(chuàng)建省乃至國家示范專業(yè)、示范實(shí)訓(xùn)基地過程中，怎樣在教育教學(xué)中形成這種企業(yè)精神，則是職業(yè)教育工作者面臨的新課題，面對(duì)轟轟烈烈的職業(yè)教育改革大潮，除了提高教師自身素質(zhì)，特別是技術(shù)技能素質(zhì)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，力爭成為雙師型教師之外，在企業(yè)精神的層面，職業(yè)教育工作者，應(yīng)從傳統(tǒng)的普通高中模式、學(xué)府模式的氛圍中解放出來，積極主動(dòng)地投入到現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境中，去感受蘊(yùn)涵于現(xiàn)代企業(yè)文化之中的企業(yè)精神，從而在心理上去適用現(xiàn)代企業(yè)制度，在行為習(xí)慣上樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范，在行動(dòng)上去塑造本學(xué)校機(jī)電專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化，才能在教育教學(xué)中去營造良好的企業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神。職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)建現(xiàn)代企業(yè)式的實(shí)習(xí)工廠的同時(shí)，也要主動(dòng)把現(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)文化與企業(yè)精神，作為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)課題，在課程改革的活動(dòng)中，作為一個(gè)項(xiàng)目，去構(gòu)建和諧的并融入于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)代的企業(yè)精神。只有這樣，才能從根本上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，更新陳舊的教育教學(xué)的手段、方法，從而，最終提高職業(yè)教育教育教學(xué)水平。
廠訓(xùn)、廠徽、廠歌的制定，一定要調(diào)動(dòng)廣大師生，特別是機(jī)電專業(yè)師生的積極性和創(chuàng)造性，根據(jù)本專業(yè)、本學(xué)校的實(shí)際情況，采用各種各樣的手段，把機(jī)電行業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、工作內(nèi)容相互結(jié)合起來，在全面地體驗(yàn)機(jī)電企業(yè)或行業(yè)的氛圍的基礎(chǔ)上，凸顯其專業(yè)性、文化性和藝術(shù)性，把企業(yè)精神的塑造，寓于機(jī)電專業(yè)教育以及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的全過程中。
第三：專業(yè)文化環(huán)境的建設(shè)，而就其基本的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以及依托于該基礎(chǔ)之上的管理制度的層面上來看，又包含學(xué)�；蚱髽I(yè)參與的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的全過程，著重于學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的有關(guān)制度、操作規(guī)程、安全文明生產(chǎn)要求，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所采用的先進(jìn)的"5S"乃至"６S"的管理模式。
對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，各個(gè)學(xué)校、各個(gè)地區(qū)都有各自獨(dú)特的做法和經(jīng)驗(yàn)，無法作統(tǒng)一的要求，這里不作贅述。只是強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，學(xué)校在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，一方面與供貨商要達(dá)成協(xié)議，讓教師和學(xué)生參與到機(jī)器設(shè)備的安裝調(diào)試和試運(yùn)行的全過程中，從而提高教師們掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的水平。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)專業(yè)技能的熱情，為今后的技術(shù)技能教育打下一定的基礎(chǔ)；另一方面，要主動(dòng)邀請(qǐng)本地區(qū)相關(guān)的企業(yè)，也參與到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，針對(duì)機(jī)器設(shè)備的安裝、調(diào)試和試運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是與現(xiàn)代企業(yè)相適應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)與布置，讓他們承擔(dān)相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)工作，并且還要根據(jù)企業(yè)技術(shù)的更新改造的情況，定期對(duì)教師們進(jìn)行新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的培訓(xùn)。這樣，可以帶動(dòng)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)往現(xiàn)代的企業(yè)方向健（未完，下一頁）
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