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職業(yè)教育怎么辦？一位職高校長的理念和困惑
（作者未知） 2011/5/16
中國最急需的是什么教育？是職業(yè)教育；中國應(yīng)該有大發(fā)展的是什么教育？是職業(yè)教育；中國目前最難辦的是什么教育，還是職業(yè)教育。我們對職業(yè)教育的重視逐年加強，但還遠遠不夠。特別是在基層，問題很多。職業(yè)教育到底怎么辦？答案還是要從校長們生動的辦學(xué)實踐中去尋找。
2006年11月25日，在被稱作中國“五金之都”的浙江省永康市，記者與永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校華康清校長就職業(yè)教育進行了一席長談。內(nèi)容涉及中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的各個方面。華康清對職業(yè)教育的認識來自他長期的思考與實踐，令人深思。集其說，匯成一文，希望能給有志于振興中國職業(yè)教育者以啟發(fā)�！浾咧苎�
制約著經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸是人才
中國的企業(yè)是不是需要職業(yè)教育?這是我們職業(yè)教育是不是有生存基礎(chǔ)與發(fā)展條件的問題,是關(guān)系到我們是不是有足夠的信心來辦好職業(yè)教育的問題。
曾經(jīng)有人問我:“制約著下一輪浙江經(jīng)濟、永康經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸是什么?”我回答:“是人才。是我們?nèi)鄙賰?yōu)秀的技術(shù)工人�！�
這是一個真實的故事。我們永康市有個企業(yè)以80萬元的年薪聘請了兩位上海的工程師和高級技師,設(shè)計并生產(chǎn)出1臺電動工具樣品,拿到廣交會上,外商一看,這個樣品與德國的同類產(chǎn)品在技術(shù)與性能上已經(jīng)非常接近,然而價格卻只有德國的一半。這位外商很高興,當即簽訂了10萬臺的訂單。可是在第一批2萬臺交貨時,沒有1臺產(chǎn)品是合格的。結(jié)果這個企業(yè)只能承擔違約責(zé)任,損失了500多萬元。其中的原因很明白,那1臺樣品是用高薪聘請工程師與高級技師生產(chǎn)的,而2萬臺是由普通的工人生產(chǎn)的,是那些沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的農(nóng)民工生產(chǎn)的。
現(xiàn)在的企業(yè)并不那么關(guān)注職業(yè)教育
一方面是企業(yè)需要職業(yè)教育,另一方面企業(yè)卻不關(guān)注職業(yè)教育,這個看似矛盾的問題卻在現(xiàn)實中真實地存在著。對于校企合作企,他們并不積極主動,使校企合作成為許多職業(yè)中學(xué)的一廂情愿。國外的職業(yè)教育搞得轟轟烈烈,而國內(nèi)許多職校面臨著生存問題。為什么呢?
問題還是主要出自職業(yè)教育的內(nèi)部。究其原因就是職業(yè)教育沒有辦出自己的特色。近幾年我走訪過許多職校,看到許多職校像普高那樣把學(xué)生關(guān)在教室里面教,要學(xué)生埋頭讀書,像普高那樣進行考試。一些職校自認為學(xué)生素質(zhì)過差,想方設(shè)法招一些好學(xué)生,提高生源質(zhì)量,想借此與普高抗衡。然而這不過是權(quán)宜之計。如果職校要真正站穩(wěn)腳跟,要真正得到家長與社會的認可,要真正與普高抗衡,只有辦出自己的特色。
職校在辦學(xué)方向上存在嚴重問題
目前我國職校的辦學(xué)方向存在著嚴重的問題。由于各種原因,許多家長都愿意把自己的子女送到普高去讀,一聽說是職校,就不屑一顧,連看也不看一眼,更不想進去。于是一些職校就按普高模式辦學(xué),開辦綜合班,甚至改辦綜合高中,或標榜自己是按普高的課程上課的等等,借此以吸引生源。有的職校更想在高考中與普高抗衡,千方百計地提高升學(xué)率。凡此種種都反映出辦學(xué)方向的問題。
如果都是了為培養(yǎng)學(xué)生升大學(xué),那還要辦職校干嗎?干脆都辦成普高好了。
在高中普及的今天,在我們浙江省人民政府率先提出實現(xiàn)普及高中教育這樣的大背景下,那些中考時成績考得不好的學(xué)生,那些已經(jīng)被應(yīng)試教育折磨得遍體鱗傷的學(xué)生,那些老百姓的孩子,那些民工的子女,到底誰來培養(yǎng)?作為一個國家級重點職校,作為一個共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的職業(yè)中學(xué),我們要不要培養(yǎng)這些孩子們!
我的培養(yǎng)目標就是讓學(xué)生拿到更高的工資
有專家問我辦學(xué)目標是什么,我回答說:“是為當?shù)嘏嘤?xùn)優(yōu)秀的技術(shù)工人�！薄盀槭裁床话涯繕硕ㄎ辉谂囵B(yǎng)工程師?”我說:“一個優(yōu)秀的服裝設(shè)計師至少需要100個縫紉工人與之配套,一個優(yōu)秀的機械設(shè)計師可能需要成百上千的技術(shù)工人與之配套,如果我們中等職校培養(yǎng)工程師,那么高等院校培養(yǎng)什么?”
曾有專家問我:“華校長,你不給自己提出更高的目標嗎?”我說:“我更高的培養(yǎng)目標就是讓我的學(xué)生在企業(yè)里拿到更高的工資。”這句話引起了爭議。其實,在浙江,在當?shù)?到處都是個私企業(yè),一個私人老板會憑空地、白白地給出更高的工資嗎?如果沒有良好的道德品質(zhì),沒有學(xué)到更好的技能,我的學(xué)生能夠拿到更高的工資嗎?在企業(yè)里賺到更高的工資,說明學(xué)生為老板賺了更多的錢,為社會創(chuàng)造了更多的財富,為國家創(chuàng)造了更多稅收,等于推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。而要做到這一點,我們就必須教給他們更多更實用的知識與技能,在某種程度上就推動了學(xué)校的教學(xué)改革。如果有朝一日我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)里每月能拿到三千、四千元,那時老百姓就會問:“我的孩子一定要讀普高嗎?一定要讀大學(xué)嗎?讀普高為了什么?讀大學(xué)又是為了什么?還不是為了生存,還不是為了推動經(jīng)濟的發(fā)展?”
八年的校長生涯,我最大的困惑是什么
是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不符合當?shù)亟?jīng)濟的（未完，下一頁）
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