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提高中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能
趙正昌 2011/5/28
摘要:在“普高”熱的沖擊下，職高的辦學(xué)效益下滑。從生源上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，思想素質(zhì)低，學(xué)習(xí)目的不明確。加之職高教師教學(xué)方法單一。所以，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“職高”觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，夯實(shí)職高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能迫在眉睫。職業(yè)高中必須建立和完善室作室和實(shí)習(xí)基地，教師必須上好文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，采取校企聯(lián)合辦學(xué)。運(yùn)用“文化基礎(chǔ)課+專業(yè)技能課+企業(yè)實(shí)訓(xùn)+社會(huì)能力”的教學(xué)模式，提高職高學(xué)生的整體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；教學(xué)
跨入21世紀(jì)后，世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出引人矚目的特點(diǎn)。我們正面臨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的發(fā)展態(tài)勢(shì)。面對(duì)新世界的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更加凸顯出科教興國(guó)的緊迫性和重要性。實(shí)施科教興國(guó)取決于人才，人才取決于教育，而發(fā)展職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，在“普高熱”的沖擊下，不少地區(qū)中職教育跌入低谷。職高教育為什么會(huì)跌入低谷？我認(rèn)為原因很多。其中學(xué)生基礎(chǔ)是主要原因，本文就對(duì)中職教育教學(xué)方法，招生困難，輸出困難等問(wèn)題作膚淺的探索。
一、目前職高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的現(xiàn)狀及分析
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步發(fā)展完善。原先擲地有聲的“畢業(yè)包分配”的政策已一去不復(fù)返。在企業(yè)改革中因減員增效，下崗職工增多。職高畢業(yè)生就業(yè)難度增大，不少職高學(xué)校寬進(jìn)寬出。學(xué)生缺乏過(guò)硬的專業(yè)技能，用人單位不愿接納。部分職業(yè)學(xué)校師資、設(shè)備等辦學(xué)條件差，難以吸引大批考生，只好降低招生標(biāo)準(zhǔn)招收新生，這樣就帶來(lái)了一系列的問(wèn)題與后果。
1、基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)生結(jié)構(gòu)參差不齊
我任教的學(xué)校為例，有10%的職高學(xué)生沒(méi)有參加中考，80%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線。有10%的中職生是往屆生。已走入社會(huì)就業(yè)一段時(shí)間，覺(jué)得社會(huì)上還是不好混，又回到學(xué)校試一試，隨便打發(fā)日子。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。
2、思想道德素質(zhì)低
職業(yè)學(xué)校招生困難，許多初級(jí)中學(xué)的玩劣學(xué)生只要有升學(xué)愿望的基本上都能到職業(yè)學(xué)校來(lái)上學(xué)。他們中的部分學(xué)生在課堂上盲目抵觸、排斥教師的教學(xué)，心里逆反，甚至逃課，生活中自以“瀟灑”“冷漠”盲目追星，趕時(shí)髦。其他學(xué)生”在“從眾”心理的驅(qū)使下與其成為“一條戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)友，形成逆反群體。”在“兇殺暴力”影視、網(wǎng)絡(luò)的影響下，打架、斗毆、校園“小霸王”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于文化基礎(chǔ)差，對(duì)文化課教師的逆反心理優(yōu)為突出，沒(méi)有做到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，沒(méi)有處理好人與人之間的關(guān)系。丟教師的勸導(dǎo)熟視無(wú)睹，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難。
3、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)科目繁多，更新快，教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)不足、適應(yīng)性較差。
由于中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)性、職業(yè)性，要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。所以學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)2——3年就要更換或新設(shè)立專業(yè)來(lái)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的人才。學(xué)校即要開(kāi)文化課，又要開(kāi)專業(yè)課，還要開(kāi)設(shè)禮儀、普通話，計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)科目過(guò)多，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜多樣，學(xué)生難以接受。另外更新或更換專業(yè)，學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師難以適應(yīng)，今年教這門課，明年又另外教一門。教師很累，但是效果不明顯。辦學(xué)也很少有依據(jù)，不象普通中學(xué)那樣有統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的教科書(shū)，普通高中課程相對(duì)穩(wěn)定，有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);職業(yè)高中課程變化較快，對(duì)教師的適應(yīng)性要求就較高。
二、提高基礎(chǔ)知識(shí)的方法與措施
基礎(chǔ)知識(shí)是人們學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和技能技巧的支撐點(diǎn)，是人類文化積淀的基點(diǎn)和起點(diǎn)。不可想象，一個(gè)連文化基礎(chǔ)知識(shí)都缺乏的知識(shí)的貧困者，卻是一個(gè)擁有高尖科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用人才。所以，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得多少，對(duì)于職高學(xué)生來(lái)講是學(xué)習(xí)的重中之重�；A(chǔ)知識(shí)是掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)和前提。要做到理論聯(lián)系實(shí)際，首要任務(wù)是學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念
在“普高”教育熱的沖擊下，職高的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后沒(méi)有出路，難找工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，自卑心理嚴(yán)重;教師認(rèn)為教職高沒(méi)有教普通高待遇好，沒(méi)有前途；社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，絕大多數(shù)家長(zhǎng)是因?yàn)樽优畬W(xué)習(xí)成績(jī)差，不得不選擇職業(yè)學(xué)校，報(bào)有懷疑的態(tài)度，試一試的想法。所以進(jìn)入職高學(xué)校的學(xué)生，樹(shù)立信心是他們走向新生活的關(guān)鍵。為此，學(xué)校就要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，明確辦學(xué)理念，理順辦學(xué)思路，通過(guò)制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，教育方法，培養(yǎng)方式。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能，學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所成。讓他們充分體驗(yàn)到成功帶來(lái)的樂(lè)趣，不斷提高他們的自尊、自信、自強(qiáng)的信念。形成主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到職高畢業(yè)照樣能為社會(huì)服務(wù)，社會(huì)也需要這樣的人才。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性。
從事職業(yè)教育的教師要正視自己的（未完，下一頁(yè)）
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