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提高中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能
趙正昌 2011/5/28
（接上頁）大聲“插話”
在課堂上利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，大膽“插話”，這對(duì)于聽好課具有積極地作用。例如，上海東格致中學(xué)地理教師劉大年，在給學(xué)生上地理課時(shí)，允許學(xué)生不舉手可隨時(shí)發(fā)言，老師在黑板上懸掛一幅《中國行政圖》讓大家觀察：湖北、湖南、江西三省的地理位置現(xiàn)狀像什么？坐在后排的學(xué)生不舉手就脫口而出：“湖北省的輪廓像一頂大蓋帽�！鳖D時(shí)課堂上沸騰起來，老師還讓學(xué)生大膽的喊出聲，“看誰腦筋動(dòng)得快�！庇械恼f“湖南省的形狀像男人頭部的側(cè)像.”有的說“江西省像女人頭部側(cè)像�！闭n堂內(nèi)學(xué)生議論得十分熱烈。老師熱打鐵，將“出聲喊”的結(jié)果加以歸納：“北面湖北省如一頂大蓋帽 ，戴在南面如男人頭像的湖南省的頭上，與其相連的又是如女人頭像的江西省。”結(jié)果這個(gè)班的同學(xué)牢牢記住了這三省的地理位置，填圖練習(xí)的準(zhǔn)確率近100%。學(xué)生上課可以隨心“出聲喊”，并允許“插嘴”。這似乎會(huì)使課堂秩序顯得很“亂”但卻能打開職高學(xué)生的思路，激發(fā)創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，鞏固提高基礎(chǔ)知識(shí)。
（3）復(fù)習(xí)要及時(shí)
復(fù)習(xí)是把對(duì)學(xué)生的知識(shí)再次學(xué)習(xí)。是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)深刻理解和消化知識(shí)，對(duì)加深記憶具有與重要意義。德國的一位心理學(xué)家通過研究表明：剛剛記住的知識(shí)在最初的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)忘記得最快，兩天以后就比較緩慢。記住后20分鐘內(nèi)容易忘掉42%，1小時(shí)后為56%，9小時(shí)后為64%，一天后遺忘66%。這說明,學(xué)過ide功課如果當(dāng)天不及時(shí)復(fù)習(xí)。第二天就只剩下1/3左右了。兩天不復(fù)習(xí)，就只剩1/4了。所以，學(xué)過的知識(shí)要盡可能的復(fù)習(xí)。
如何及時(shí)復(fù)習(xí)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是要當(dāng)堂復(fù)習(xí)。當(dāng)老師講解之后，總要概括當(dāng)堂講授的內(nèi)容。有的還要把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和已有的知識(shí)聯(lián)系起來，這時(shí)，就要抓住時(shí)機(jī)，集中精力，聽好教師的小結(jié)并進(jìn)行深入的思考。二是課后復(fù)習(xí)，可以做四件事：A、嘗試回憶，就是不看書，獨(dú)立的把老師講的內(nèi)容回想一遍。B、看教科書，即要全面地看，更要有重點(diǎn)的讀，并且要寫上一些又提示性和綜合性的詞句。C、整理筆記，用自己的語言把上課沒有記下來的內(nèi)容補(bǔ)上。把老師講課中的不足寫進(jìn)筆記。只有這樣，才能加深記憶，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、提高職高學(xué)生職業(yè)技能的思路及措施
學(xué)到職業(yè)技能是最高形式的最終目的，也是未來參與市場競爭的一張王牌。掌握職業(yè)技能的多少，專業(yè)性強(qiáng)與否，對(duì)于一名職高學(xué)生來說是關(guān)鍵，所以提高職高學(xué)生的職業(yè)技能是每個(gè)職教領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及各級(jí)教育主管部門都應(yīng)重視和關(guān)注的問題。
1、學(xué)校建立實(shí)作室，實(shí)習(xí)基地，教師上好技能課
職業(yè)學(xué)校要建立實(shí)作室為學(xué)生提供實(shí)際操作的平臺(tái)。如昆明盤龍職業(yè)中學(xué)，他們的烹飪專業(yè)、汽車駕駛與維修專業(yè)，旅游與服務(wù)專業(yè)，都建有實(shí)作室，烹飪專業(yè)有紅案室、白案室、大型灶具，總投資10多萬元，烹飪專業(yè)的學(xué)生每星期星期一、二、五學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，每周的星期三、四實(shí)作課。教師指導(dǎo)作出評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)技能知識(shí)。這樣有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)勞逸結(jié)合，符合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自己做出的菜自己吃，有成就感。汽修專業(yè)的學(xué)生在上技能課時(shí)，實(shí)作室內(nèi)有不同種類的汽車配件，到實(shí)作室觀看教師演示，然后自己操作，親自打開發(fā)動(dòng)機(jī)，剎車系統(tǒng)等，知道每個(gè)部件的功能與用途，明確出現(xiàn)故障時(shí)如何處理。
總的來說技能課要求按“組、問、講、導(dǎo)、練、結(jié)、業(yè)”七個(gè)環(huán)節(jié)來完成。七個(gè)環(huán)節(jié)中的“組”母的在于使學(xué)生作好上課前物質(zhì)上和精神上的準(zhǔn)備，將所用工具、儀器儀表、原材料備好備齊，按規(guī)定要求放置整齊使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證技能訓(xùn)練能夠順利進(jìn)行。組織教學(xué)不僅在課的開始要進(jìn)行，而且要貫穿這個(gè)過程始終。
“問“的目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的操作技能知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過的技能知識(shí)掌握的程度，為性新操作技能的掌握打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的方式應(yīng)多樣化，提問檢查后，一般要給予評(píng)分。并及時(shí)糾正學(xué)生回答問題中錯(cuò)誤的操作方法。提問檢查一定要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生思考，再指定抽查學(xué)生。
七環(huán)中的“講”是講授新的技能操作內(nèi)容，主要講授與新的操作技能有關(guān)的理論知識(shí)，操作要領(lǐng)，在傳授新技能時(shí)要進(jìn)行生動(dòng)形象的示范演示。這是技能課的中心環(huán)節(jié)。要求教師進(jìn)行規(guī)范性操作過程示范，邊操作邊講解，做到過程分解，緩慢進(jìn)行，讓學(xué)生充分看清教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)。關(guān)鍵是教師要講清楚操作要領(lǐng)。新舊操作技能之間的聯(lián)系，為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。
七環(huán)中的“導(dǎo)”是個(gè)別學(xué)生再在教師指導(dǎo)下，在全體學(xué)生面前對(duì)新的操作方法進(jìn)行模仿操作，其余同學(xué)觀察、思考。在試操過程中教師應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)手段與學(xué)生一起討論在操作過程中出現(xiàn)的問題，探究出現(xiàn)這些問題的原因，讓學(xué)生充分明白其中的道理，懂（未完，下一頁）
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