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創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式推進(jìn)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革
（作者未知） 2011/6/19
（接上頁(yè)）種合作項(xiàng)目或合作領(lǐng)域，簽定合作協(xié)議，建立深層合作關(guān)系，保證實(shí)踐教學(xué)的順利、穩(wěn)定開(kāi)展。目前，學(xué)校建立了近100個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。這些基地不僅為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供方便，還與學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)推廣、設(shè)備支持等各個(gè)方面開(kāi)展合作，在學(xué)校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
（二）千方百計(jì)籌集資金，爭(zhēng)取投入，為實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和發(fā)展提供有力保障。
加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)要解決的首要問(wèn)題是投入問(wèn)題。一方面學(xué)校靠辦學(xué)收益積累和銀行借貸每年投入部分資金用于基地的建設(shè)，但由于學(xué)校是企業(yè)辦學(xué)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，投入非常有限；另一方面靠充分發(fā)揮各方面的積極性，千方百計(jì)爭(zhēng)取多途徑、多渠道籌集資金，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)添磚加瓦，取得了較好的效果。
1、爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政支持。如獲得中央財(cái)政支持的汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)資金300萬(wàn)元；獲得省財(cái)政扶持專項(xiàng)資金1000萬(wàn)元；學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)、汽車維修專業(yè)先后被批準(zhǔn)為中等職業(yè)學(xué)校省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，努力爭(zhēng)取省財(cái)政實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)資金；兩級(jí)農(nóng)墾局（集團(tuán)公司）也不斷加大對(duì)我校的土地劃撥和財(cái)政支持力度，近年來(lái)也為我校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入了近500萬(wàn)元的財(cái)政配套資金。
2、創(chuàng)新機(jī)制，積極調(diào)動(dòng)全校教職工和社會(huì)力量參與學(xué)校建設(shè)，借雞生蛋，借船出海，探索公辦民助的路子。如向教職工籌資合作辦學(xué)；由企業(yè)墊資提供設(shè)備，學(xué)校分期付款，辦學(xué)效益共享；引進(jìn)特殊人才實(shí)行系科管理承包，探索“校中�！蹦Ｊ�；引進(jìn)社會(huì)資金，實(shí)施項(xiàng)目股份制；與企業(yè)、個(gè)體實(shí)行多種形式的聯(lián)合辦學(xué)、校企合作，充分調(diào)動(dòng)了教職工和社會(huì)力量積極參與學(xué)校建設(shè)，形成多元化辦學(xué)體制。
3、積極爭(zhēng)取企業(yè)捐贈(zèng)和支持。如東莞?jìng)ヌ毓揪栀?zèng)的SMT生產(chǎn)線。依托農(nóng)墾企業(yè)開(kāi)辦了“農(nóng)機(jī)維修”、“農(nóng)產(chǎn)品加工”、“畜牧獸醫(yī)”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理”、“熱作栽培”等“訂單式”校企合作專業(yè)，建立了一批專業(yè)對(duì)口的涉農(nóng)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)
實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。培養(yǎng)技能型人才，必須要以“雙師型”教師作為支撐。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取有效措施加快“雙師型”教師的培養(yǎng)刻不容緩。
（一）改革教師任用制度。實(shí)行全員聘任制，教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和合同管理，形成人員能進(jìn)能出、優(yōu)勝劣汰的教師管理機(jī)制。加大教師引進(jìn)力度，大膽引進(jìn)緊缺的、具有高新技術(shù)的人才，如企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的工程師或?qū)ｉT技術(shù)人員。實(shí)行專、兼職結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)。
（二）多途徑組織教師培訓(xùn)。
1、分類培訓(xùn)：要求非師范院校畢業(yè)的青年教師及從工廠、企業(yè)調(diào)入的教師必須參加教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法和中職教育理論等方面的崗前培訓(xùn)，并且要通過(guò)有關(guān)考試取得相關(guān)證書；新分配來(lái)校的畢業(yè)生必須按專業(yè)先到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行崗前培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能，并考取相關(guān)的上崗證和技能等級(jí)證書；對(duì)于沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，分期分批地派遣他們到工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力。
2、出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提升、技能提升學(xué)習(xí)。
3、積極選派教師參加各級(jí)組織的相關(guān)培訓(xùn)。
4、積極組織學(xué)校教師技能比武。
五、以技能大賽為平臺(tái)，營(yíng)造良好技能學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)技能教學(xué)質(zhì)量。
在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的形勢(shì)下， 技能考核與技能競(jìng)賽將是檢驗(yàn)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)�！耙劳屑寄艽筚惼脚_(tái)，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”是我校提升技能教學(xué)的又舉措。學(xué)校經(jīng)常性的舉行技能比賽、操作表演、作品展示等形式多樣的技能競(jìng)賽系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，使技能大賽逐步成為師生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷。營(yíng)造了良好的技能學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，打造了技能過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)了技能教學(xué)改革，促進(jìn)了技能教學(xué)質(zhì)量。
六、切實(shí)抓好職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)定工作，確保畢業(yè)生技能達(dá)標(biāo)。
實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和職業(yè)資格認(rèn)證等工作，嚴(yán)格實(shí)行“雙證書”制，鼓勵(lì)學(xué)生考取“多證”。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，既能得到上崗前的職業(yè)技能培訓(xùn)，又能使他們獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，掌握多種職業(yè)技能。
七、積極探索新型的校企合作人才培養(yǎng)途徑模式
1、產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式的探索：服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)探索了“前校后廠”的模式；機(jī)械加工類專業(yè)探索了“來(lái)料加工”的模式；“音樂(lè)舞蹈類專業(yè)探索了承接演出業(yè)務(wù)的做法。
2、訂單培養(yǎng)模式的探索：依托農(nóng)墾企業(yè)開(kāi)辦了“農(nóng)機(jī)維修”、“農(nóng)產(chǎn)品加工”、“畜牧獸醫(yī)”、“（未完，下一頁(yè)）
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