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以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行——談學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)
（作者未知） 2011/6/23
凡做過(guò)班主任的老師，大都接觸過(guò)這樣的學(xué)生：有的得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取；有的屢教不改，存心“唱對(duì)臺(tái)戲”；有的面無(wú)表情，對(duì)班集體漠不關(guān)心；還有的心胸狹窄，得理不饒人……這些都是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的種種“心理疾病”，應(yīng)該引起班主任的高度重視。身為班主任，應(yīng)下功夫全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握個(gè)性，力求把外在的道德行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在心理需要，否則，會(huì)與學(xué)生在心理上產(chǎn)生距離隔閡，與學(xué)生在情感上朝著不同的方向傾斜，工作起來(lái)則力不從心，事倍功半。因此，在班主任教育工作中，著手培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題 。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，如果整體的心理素質(zhì)積極、健康，就能端正班風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，并能最大限度地發(fā)揮班級(jí)的能量和作用，從而提高教育的效率。
兩年前，我接手了一個(gè)全女生的電商專業(yè)班。我本著“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”的原則，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作了一定的思考。具體實(shí)施如下：
一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，形成正確的心理導(dǎo)向
人是在一定的環(huán)境中生存的，不可避免地會(huì)受到社會(huì)政治氛圍、商品經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化的影響，即環(huán)境造就人。青少年生活的環(huán)境主要包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境三類，其中學(xué)校環(huán)境對(duì)他們的影響較為強(qiáng)化、集中、系統(tǒng)，對(duì)他們的成長(zhǎng)舉足輕重。同時(shí)，不少教育家呼吁，要優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的生活環(huán)境，幫助青少年克服生理早熟與心理成熟不相適應(yīng)的予盾，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，高質(zhì)量、高水平的接受社會(huì)的挑選�？梢�(jiàn)，環(huán)境在育人方面所起的作用。我所帶的06級(jí)電商班60%來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不少學(xué)生是家里的“千金小姐”，掌上明珠，對(duì)生活的要求高，但意志薄弱，生活自理能力較差。來(lái)到學(xué)校住宿，她們感到條件艱苦，難以適應(yīng)，并有強(qiáng)烈的“戀舊”情緒，有的三天兩頭找借口回家，有的控制不住，招之不來(lái)，揮手即去，無(wú)心向?qū)W。對(duì)此，我運(yùn)用一些格言警句、名家名人艱苦奮斗的事跡鼓勵(lì)學(xué)生克服自我，戰(zhàn)勝自我，教育她們“用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的生活”，并動(dòng)手布置宿舍環(huán)境，使她們有溫暖如家的感覺(jué)。在班里，我提出了“人格完美，整體和諧”的建設(shè)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，理解他人，相互之間親如姐妹，情同手足。另外，我組織學(xué)生開(kāi)展“生日慰問(wèn)活動(dòng)”，并拿出自已的生活費(fèi)為學(xué)生購(gòu)買“生日卡”，簽上自已的名字以祝賀班里的學(xué)生在新的學(xué)校度過(guò)的第一個(gè)生日。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得，班主任和同學(xué)們?cè)谧⒁庵约�，自己的存在是有位置的，同學(xué)們相互之間也增進(jìn)了解，加深友誼。我認(rèn)為，生活在和諧友愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)生才能堅(jiān)定信念，樂(lè)觀向上，學(xué)習(xí)起來(lái)才有動(dòng)力，生活起來(lái)才能愉快。
二、開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成互助協(xié)作的習(xí)慣
教育過(guò)程是教育者和受教育者雙方自覺(jué)活動(dòng)的矛盾的統(tǒng)一過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既有教育者的“疏”與“導(dǎo)”，又有學(xué)生的接受和發(fā)展。要取得一定的效果，除了從理論上說(shuō)服教育外，班主任要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際需要，通過(guò)多種途徑，多種形式，運(yùn)用多種方法組織一些教育活動(dòng)，使教育富于趣味性、可接受性。要把組織活動(dòng)變成全班學(xué)生的共同事情，讓學(xué)生在活動(dòng)中意識(shí)到自己是班集體的主人。如：主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、外出旅游、文藝表演以及配合學(xué)校統(tǒng)一安排的其它社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，都是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的時(shí)機(jī)。在高一學(xué)年下學(xué)期，我班學(xué)生組織過(guò)一次“五•四”聯(lián)歡晚會(huì)，采用游戲的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，活躍了氣氛，愉悅了精神。而會(huì)前的準(zhǔn)備，會(huì)場(chǎng)的布置、設(shè)計(jì)，司儀的串詞，會(huì)后的清理工作全都由同學(xué)們共同處理，晚會(huì)自始至終井井有條。此外，我放手讓學(xué)生主持召開(kāi)過(guò)《正確評(píng)價(jià)和把握自我》、《談學(xué)生的服飾美》等主題班會(huì)，組織各種類型的比賽等，以及校內(nèi)外的有關(guān)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓學(xué)生分享相互協(xié)作而成功的快樂(lè)，更喚起了她們的自我教育意識(shí)。
三、讓學(xué)生了解班情，建立良好的人際關(guān)系
人際關(guān)系是人與人之間相互作用過(guò)程中產(chǎn)生的心理上的聯(lián)系與溝通。一個(gè)學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，他只有與周圍的同學(xué)保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上得到安全感，歸宿感。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛(ài)好、個(gè)性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性。尤其是女生之間的相處，很容易形成一個(gè)個(gè)由趣味相投的學(xué)生組成的“小群體”，在班級(jí)有一定的影響，若不加以引導(dǎo)，往往產(chǎn)生摩擦，破壞彼此的學(xué)習(xí)、生活情緒。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，“要善于研究人的面容，了解他們的生活和個(gè)性”（馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》），洞察學(xué)生的一言一行，給予適當(dāng)?shù)慕逃�。我班一位同學(xué)專業(yè)素質(zhì)較好，各科成績(jī)名列前茅，常受到科任老師的贊許。有些學(xué)生對(duì)她產(chǎn)生嫉妒心，或挖苦諷刺，或給“臉色”看，和她拉開(kāi)一定的距離，班里的氣氛十分緊張。得知這一情況，我分別找她們談心，引導(dǎo)她們正確地評(píng)價(jià)自己和他人，彼此不是“仇敵”，才有利于自己的進(jìn)（未完，下一頁(yè)）
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