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巧用多媒體做到對(duì)素質(zhì)教育因材施教
（作者未知） 2011/6/30
隨著時(shí)代的發(fā)展,多媒體在教學(xué)中被普遍運(yùn)用,如幻燈、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等,信息的載體發(fā)生了很大變化。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,富有很強(qiáng)的感染力,刺激了學(xué)生的眼、耳、口、手等器官,吸引了學(xué)生的課堂注意力。特別是在面對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”難以實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高科技、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀下，近些年來(lái)我國(guó)就提出素質(zhì)教育…這一偉大戰(zhàn)略。“素質(zhì)教育”，顧名思義就是旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。與“應(yīng)試教育”相比，素質(zhì)教育在重視學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更加注重每個(gè)學(xué)生的品質(zhì)、情感、個(gè)人條件及特長(zhǎng)、應(yīng)變能力、獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和個(gè)性價(jià)值等方面的全面提高，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面得到科學(xué)、健康的發(fā)展。在這方面。多媒體的教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)則凸顯出來(lái)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅形象生動(dòng)，而且還能夠做到因人而異，因材施教。
“因人而異，因材施教”中的材，是指教育對(duì)象的具體條件。其中包括知識(shí)基礎(chǔ)、分析解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等特點(diǎn)。因人而異，指承認(rèn)差異，重視差異。根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作出恰當(dāng)?shù)能浖�，通過(guò)媒體的聲、形、圖、文吸引學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)有的放矢，生動(dòng)活潑地進(jìn)入教學(xué)情境。在這點(diǎn)上，多媒體軟件教學(xué)對(duì)于“色彩”、“圖形”、“幾何”、“數(shù)”的概念形成以及語(yǔ)言詞匯的變化，物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物以及數(shù)學(xué)建模等教學(xué)中屢建奇功。它能很好地把上述教學(xué)過(guò)程中的抽象理論具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化。不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維能力，還能將理論與實(shí)際遇到的應(yīng)用題加以簡(jiǎn)潔化處理，從而使一些抽象性太強(qiáng)的數(shù)理方程及模型得到很好的認(rèn)識(shí)，像數(shù)學(xué)中的拓?fù)�、線性代數(shù)、物理光學(xué)中的光學(xué)特性等得到理解。
下面我就簡(jiǎn)單介紹一下多媒體在學(xué)習(xí)中的作用：
1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景, 將抽象知識(shí)變得形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！爆F(xiàn)代心理學(xué)也告訴我們:“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法,能使學(xué)生集中注意力,提高興趣�！痹谡n堂教學(xué)中,巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái),通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫面等刺激學(xué)生的多種感官,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更集中、穩(wěn)定、持久,思維更加活躍。在歷史課上，老師在給我們講《第二次世界大戰(zhàn)》內(nèi)容時(shí),就先播放二戰(zhàn)記錄片剪輯,以磅礴的音樂(lè)、慘烈的畫面緊緊地吸引我們的注意力,激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣。這樣的設(shè)計(jì),視聽(tīng)結(jié)合,聲像并茂,不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍,而且充分調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)的積極性,使我們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間里主動(dòng)地、興味盎然地參與到歷史學(xué)習(xí)中。
2.針對(duì)各層次素質(zhì)的學(xué)生實(shí)行因人而異，因材施教
用多媒體軟件教學(xué)可實(shí)現(xiàn)“因人而異，因材施教”的素質(zhì)教育。我們只要學(xué)生有一個(gè)計(jì)算機(jī)終端機(jī)，老師再有一個(gè)主機(jī)，就可對(duì)班上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“人機(jī)對(duì)話”，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。素質(zhì)教育突出了對(duì)象全體、內(nèi)容全面和精神主體。全面發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，這一切都離不開(kāi)多媒體教學(xué)。由于青少年一代可塑性強(qiáng)，教師必須從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡的學(xué)生提出不同的教育要求。靈活運(yùn)用不同的內(nèi)容和方法，循序漸進(jìn)、因材施教并注重自身的榜樣作用，塑造學(xué)生美好的心靈。這方面可利用多媒體軟件，找一些老干部、老紅軍、老教授等拍成系列人生歷程專題片，使學(xué)生們欣賞、了解、甚至學(xué)習(xí)。
要全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效果,恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)�，F(xiàn)行的學(xué)習(xí)教材都不太完整,利用多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)不足,使我們大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì),而且在聽(tīng)和看的同時(shí)接受信息,信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。老師在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使文字、圖像、聲音巧妙結(jié)合,可以大大增加課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂效率,提高了我們的素質(zhì)。
3.注重學(xué)生的情感、思想教育
在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，要注重學(xué)生的情感教育。情感是學(xué)生和教師之間的紐帶，維系著學(xué)生和教師的教育生活。在這點(diǎn)上老師們便是通過(guò)多媒體與學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、生活互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋，得到第一手資料，做到因人而異，因材施教。我們一直都在學(xué)習(xí)思想政治教育，老師總是在課上給我們放一些具有教育意義的影片和視頻，充分利用了多媒體這一技術(shù)，時(shí)刻提醒我們思想教育的重要性。
素質(zhì)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，是要提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)水平，把只抓少數(shù)人升學(xué)的教育轉(zhuǎn)變到面向全體、全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)水平。因此，在通過(guò)多媒體開(kāi)展因人而異，因材施教中，可以把歷史的知識(shí)再現(xiàn)出來(lái)，很多知識(shí)是歷史上發(fā)生和發(fā)展而來(lái)的，而作為經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及知識(shí)系統(tǒng)本身的推斷和結(jié)論，往往不易為人們尤其是現(xiàn)在的青少年學(xué)生所見(jiàn)識(shí)和接受。比如：中國(guó)革命史、人類（未完，下一頁(yè)）
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