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專業(yè)技能訓練課程改革探討
丁家輝 2011/7/1
（接上頁）化和情境模擬式”實習，由學生根據(jù)需進行的項目進行選擇，獨立或協(xié)作完成實習任務，使實習貼近生產(chǎn)實際，適應社會需要，提高學生的技能操作能力和協(xié)作能力。
3、盡可能多的采用現(xiàn)代化的教學儀器設備，依據(jù)企業(yè)先進設備，使學生能夠掌握先進的儀器設備的使用方法，同時使設備的作用得到充分發(fā)揮。
4、有機結合討論式和啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生思考，組織學生進行討論，引導學生分析、解決問題，進行師生互動，提高學生學習興趣和動力。
5、啟發(fā)引導為主，示范為輔。在實習過程中，以客觀標準為依據(jù)，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，同時，教師要以正確的方法和標準引導學生動手動腦，真正提高學生的技能水平和職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生的潛能。
五、構建新型考核體系，加強過程行為考核和管理
實習考核有利于提高學生綜合能力和創(chuàng)新協(xié)作能力，提高學生的動力和興趣。科學、合理完善的考核方法還能激發(fā)學生的潛能，考核要既重實習成果，又重實習過程，進行全方位、多層次的綜合性考核。
1、 采用實習成果與操作過程相結合。平時成績主要根據(jù)學生的實習態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、操作過程、行為表現(xiàn)、實習質(zhì)量等方面進行綜合評定。
2、考核采用自評、互評和教師評價的方式進行，多層次多方面相結合，相對考核與絕對考核相結合方式進行。
3、注重行為表現(xiàn)的考核�？己艘灤┯谡麄�實習過程中，觀察學生在實習過程中的綜合性能力發(fā)展和提高，協(xié)作能力和操作技能的提高情況。
4、理論考核與實踐考核相結合。在整個教學過程中，考核內(nèi)容要理論和實踐兼顧，以實踐考核為主，理論考核為輔。
5、建立考核試題庫，讓學生隨機抽題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成整個實習過程，能達到鞏固學生所學知識，提高獨立操作能力的目的。
6、設立非學業(yè)內(nèi)容的考核，在整個實習過程中，要注重學生情感、潛能和協(xié)作能力等多方面能力的開發(fā)和提高。
7、借鑒企業(yè)員工考核方法，構建新的考核體系。
這樣的評價方式，比僅憑成果確定成績更具科學性、合理性，更加完善和公平分正，有利于學生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展與提高。
對實習教學的改革，要建立在“以學生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導向”的指導思想，強調(diào)以能力為本位，市場為導向，體現(xiàn)寬基礎，以實習改革為中心，理論教學改革為輔助，貼近社會實情和現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務一線的崗位要求。同時，課程改革是一項復雜的工程，牽涉到課程體系的解構和重構，課程內(nèi)容的更新，教學方法和手段的改革，改革之后的教學要有利于素質(zhì)教育，有利于理論與實踐一體化的實現(xiàn)，更有利于學生素質(zhì)、操作技能和能力的提高，同時更貼近社會的發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務崗位要求，有利于螳生協(xié)作和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
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作者簡介：
丁家輝（1980-），男，河南商丘人，本科，河南經(jīng)濟貿(mào)易高級技工學校電子技術專業(yè)助理講師，研究方向為實習教學的教學與管理。
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