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中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的研究與實(shí)驗(yàn)
（作者未知） 2011/7/31
一、研究目標(biāo)
在總結(jié)國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建一個(gè)符合我國實(shí)際的比較完整的中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的思想體系和工作體系，使之成為在中學(xué)中有理論指導(dǎo)、有方法途徑、操作性強(qiáng)、有明顯實(shí)效的教育系統(tǒng)。
二、基本情況
（一）指導(dǎo)思想與研究大綱
指導(dǎo)思想：職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，對(duì)個(gè)人而言，是一個(gè)職業(yè)化的過程；對(duì)社會(huì)而言，是社會(huì)對(duì)其成員在職業(yè)上的指導(dǎo)與服務(wù)；對(duì)學(xué)校而言，是教育工作的一部分。職業(yè)指導(dǎo)的邏輯起點(diǎn)是生涯設(shè)計(jì)。中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)是全程、全體、全面的教育過程。 基本問題：職業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)；職業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值；對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)必須遵循的教育思想；職業(yè)指導(dǎo)的原則；職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容、途徑和方法；職業(yè)指導(dǎo)的效能。 研究大綱：職業(yè)指導(dǎo)的作用——溝通教育與職業(yè)，溝通學(xué)校與社會(huì)，溝通個(gè)人與社會(huì)，溝通理想與現(xiàn)實(shí)；效用——對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)教育者群體的影響，接受指導(dǎo)者前后的變化；效度——學(xué)校各項(xiàng)指標(biāo)的對(duì)比，學(xué)生各項(xiàng)變化的排序統(tǒng)計(jì)，典型事例；程序——年級(jí)、順序、日程；過程——集中、滲透、訓(xùn)練、養(yǎng)成、修養(yǎng)，方法和手段；保障條件——政策、師資、設(shè)備；需要解決的問題等。 共產(chǎn)生論文多篇，總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告余篇，進(jìn)行了次論文評(píng)選，評(píng)出優(yōu)秀論文篇。子課題組也組織了各自的研究。
（二）高質(zhì)量培訓(xùn)：組建一支研究與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的骨干隊(duì)伍 先后在北京、天津、無錫、大慶、青島等地舉辦期全國性的師資培訓(xùn)、理論研討和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，約有人次參加培訓(xùn)。
（三）研究制定實(shí)驗(yàn)大綱：實(shí)驗(yàn)在可控條件下進(jìn)行，保證效度和信度
1.選擇廣泛具有代表性的實(shí)驗(yàn)地區(qū)和學(xué)校，建立了個(gè)子課題組，實(shí)驗(yàn)學(xué)校所，萬名教師、干部參與，近萬名學(xué)生接受指導(dǎo)，先后進(jìn)行了、輪實(shí)驗(yàn)。
2.制定了《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)綱要》。內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)工作的內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)工作的原則；實(shí)驗(yàn)過程；實(shí)驗(yàn)組織系統(tǒng)；實(shí)驗(yàn)工作應(yīng)注意的問題和研究專題。
3.各實(shí)驗(yàn)學(xué)校基本上都能按要求從個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程；（2）進(jìn)行心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)；（3）與學(xué)校德育工作相結(jié)合，拓寬德育內(nèi)容、提高德育實(shí)效；（4）在各科教學(xué)中滲透職業(yè)指導(dǎo)；（5）與課外活動(dòng)相結(jié)合；（6）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；（7）與家庭教育相結(jié)合；（8）與勞動(dòng)技能課或?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
（四）有效的指導(dǎo)與服務(wù) 組織編寫了《中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)》（中學(xué)用）和《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)》兩本實(shí)驗(yàn)教材及配套參考書。 先后開發(fā)和研制《中學(xué)生職業(yè)心理傾向試評(píng)價(jià)系統(tǒng)》和《中學(xué)生心理傾向測(cè)試評(píng)價(jià)系統(tǒng)》軟件及《指導(dǎo)手冊(cè)》。
（五）生動(dòng)的學(xué)生活動(dòng) 發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生參加“職業(yè)理想征文活動(dòng)”，在校內(nèi)交流后送選，共選出優(yōu)秀作文篇，編成《中學(xué)生職業(yè)理想作文選》。舉辦“職業(yè)夏令營”，開拓學(xué)生眼界。
三、研究與實(shí)驗(yàn)成果
（一）研究與實(shí)驗(yàn)的總成果 出版了《生涯設(shè)計(jì)——中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐》共余萬字的論文集，包括總課題組和部分子課題組研究與實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，普通中學(xué)和職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)論文。在總報(bào)告中提出職業(yè)指導(dǎo)的基本理論、教育教學(xué)模式、運(yùn)作機(jī)制及圖解。 確定推薦教材和心理測(cè)試軟件。 實(shí)現(xiàn)了將課題研究與職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)推廣相結(jié)合的研究與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
（二）研究與實(shí)驗(yàn)成果的擴(kuò)展 深化了職業(yè)指導(dǎo)理論研究，如職業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)屬性；職業(yè)指導(dǎo)工作的中介性質(zhì)與作用；職業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值與功能；職業(yè)指導(dǎo)的分類；職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的個(gè)階段及各階段的特點(diǎn)；職業(yè)行為的認(rèn)知問題；職業(yè)的定向與調(diào)適；職業(yè)信息的采集與處理；生涯規(guī)劃指導(dǎo)；職業(yè)決策問題等。在“十一五”繼續(xù)進(jìn)行課題研究，并確定出版專著。 “十一五”課題研究與實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大到高等學(xué)校并突出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究。
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