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專業(yè)技能訓(xùn)練課程改革探討
丁家輝 2011/8/8
[摘 要] 針對(duì)目前職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的改革，闡述了實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，剖析了整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革對(duì)策。
[關(guān)鍵詞] 實(shí)習(xí)教學(xué) 能力 崗位要求 考核
實(shí)習(xí)教學(xué)作為中職學(xué)校教學(xué)體系的最重要的組成方式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能，協(xié)作能力，創(chuàng)新能力和技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，改革和迎新已成為必然，成為學(xué)校發(fā)展道路的橋梁。而技能訓(xùn)練是可以幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和動(dòng)手操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和學(xué)習(xí)興趣的重要手段，直接關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作的質(zhì)量及學(xué)校的發(fā)展，所以改革和創(chuàng)新已經(jīng)勢(shì)在必行。
一、教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題
技能訓(xùn)練是各類專業(yè)必修的課程，在幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，掌握基本理論知識(shí)和技能方面有著至關(guān)重要的作用，而當(dāng)前各類職業(yè)院校的實(shí)習(xí)教學(xué)基本上能夠滿足人才培養(yǎng)的需要，但對(duì)提高學(xué)生的操作技能水平和創(chuàng)新、協(xié)作能力,適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)崗位的需要，以及快速發(fā)展的社會(huì)需求有著明顯的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、重理論，輕實(shí)踐。各專業(yè)的核心課程都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，只有通過(guò)不斷實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)才能加深學(xué)生的理解和掌握，而現(xiàn)今各核心課程教學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，再加上一線實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)資源的欠缺，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性的理解等各方面的原因，使得學(xué)校在安排課程中的重心偏向理論教學(xué)，而忽視實(shí)習(xí)教學(xué)。
2、課程安排不合理。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，絕大部分實(shí)習(xí)都是要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)習(xí)，一體化教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)及設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和協(xié)作性實(shí)習(xí)教學(xué)較少，不利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新、協(xié)作能力。
3、師資配比不合理。各學(xué)校在資配比上，都是理論教師多于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，先進(jìn)設(shè)備較少。不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練和對(duì)新技術(shù)及新設(shè)備的操作技能。
4、對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)問(wèn)題分析不夠。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師因?yàn)榉N種原因，對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能積極引導(dǎo)學(xué)生去分析和解決，使學(xué)生只會(huì)動(dòng)手操作，不懂其中原因，從而使提高學(xué)生的思維能力，分析和解決問(wèn)題能力已成當(dāng)務(wù)之急。
5、教學(xué)方法有待改善。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，屬于填鴨式教學(xué)，先講理論，后示范，然后學(xué)生依據(jù)教師所講內(nèi)容和示范進(jìn)行機(jī)械式的模仿，綜合操作能力和職業(yè)能力難以提高。
6、考核方法不夠完善�，F(xiàn)行的考核方法中重注學(xué)生課題的完成情況，欠缺對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中行為表現(xiàn)和能力提高的評(píng)價(jià)。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題和缺陷，筆者依據(jù)多年的學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出如下改革思路。
一、更新教育理念，正確認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)的重要性
隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教材的內(nèi)容也在逐漸的更新和增加，學(xué)生能力的培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)中越來(lái)越顯得重要，這就要求教育者充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要地位，認(rèn)清實(shí)習(xí)和理論的相對(duì)關(guān)系。
二、科學(xué)、合理的構(gòu)建新的實(shí)習(xí)教學(xué)體系
實(shí)習(xí)教學(xué)是整個(gè)課程體系的重要組成部分，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)體系進(jìn)行改革和重組，在原有的實(shí)習(xí)體系上進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，結(jié)合社會(huì)實(shí)情和企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)崗位要求及資格標(biāo)準(zhǔn)，整合現(xiàn)有教學(xué)體系，構(gòu)建由儀器使用和鞏固基本知識(shí)為主，理論與實(shí)踐一化，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，教育與市場(chǎng)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和創(chuàng)新能力為主的強(qiáng)化技能訓(xùn)練和綜合應(yīng)用型技能訓(xùn)練的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。
三、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
高素質(zhì)、高技能水平的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，一方面要要改變傳統(tǒng)的教育觀念，打破傳統(tǒng)教育界限，培養(yǎng)出一批動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的理論教師進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地?fù)?dān)任實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，開發(fā)新的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，組建新的實(shí)習(xí)室；另一方面，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教師不應(yīng)滿足已掌握的技能，應(yīng)積極主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)方向，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平，拓寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，增強(qiáng)綜合知識(shí)應(yīng)用能力，提高實(shí)習(xí)教學(xué)水平。
四、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)
能力的提高是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的核心，是體現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)成果的重要標(biāo)志，熟練的操作技能和協(xié)作創(chuàng)新能力的獲得是依賴于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備，正確的操作方法和多次的練習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要加強(qiáng)問(wèn)題的分析，提高學(xué)生思維修能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。
五、改革實(shí)習(xí)教學(xué)方法
1、改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采用項(xiàng)目化、一體化和情境模擬式的多層次教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，科學(xué)、合理安排理論和實(shí)習(xí)教學(xué)。
2、推行“項(xiàng)目化、一體化和情境模擬式（未完，下一頁(yè)）
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