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專業(yè)技能訓(xùn)練課程改革探討
丁家輝 2011/8/8
（接上頁）”實習(xí)，由學(xué)生根據(jù)需進(jìn)行的項目進(jìn)行選擇，獨(dú)立或協(xié)作完成實習(xí)任務(wù)，使實習(xí)貼近生產(chǎn)實際，適應(yīng)社會需要，提高學(xué)生的技能操作能力和協(xié)作能力。
3、盡可能多的采用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)備，依據(jù)企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生能夠掌握先進(jìn)的儀器設(shè)備的使用方法，同時使設(shè)備的作用得到充分發(fā)揮。
4、有機(jī)結(jié)合討論式和啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，進(jìn)行師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。
5、啟發(fā)引導(dǎo)為主，示范為輔。在實習(xí)過程中，以客觀標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，同時，教師要以正確的方法和標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，真正提高學(xué)生的技能水平和職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。
五、構(gòu)建新型考核體系，加強(qiáng)過程行為考核和管理
實習(xí)考核有利于提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新協(xié)作能力，提高學(xué)生的動力和興趣�？茖W(xué)、合理完善的考核方法還能激發(fā)學(xué)生的潛能，考核要既重實習(xí)成果，又重實習(xí)過程，進(jìn)行全方位、多層次的綜合性考核。
1、 采用實習(xí)成果與操作過程相結(jié)合。平時成績主要根據(jù)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、操作過程、行為表現(xiàn)、實習(xí)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評定。
2、考核采用自評、互評和教師評價的方式進(jìn)行，多層次多方面相結(jié)合，相對考核與絕對考核相結(jié)合方式進(jìn)行。
3、注重行為表現(xiàn)的考核。考核要貫穿于整個實習(xí)過程中，觀察學(xué)生在實習(xí)過程中的綜合性能力發(fā)展和提高，協(xié)作能力和操作技能的提高情況。
4、理論考核與實踐考核相結(jié)合。在整個教學(xué)過程中，考核內(nèi)容要理論和實踐兼顧，以實踐考核為主，理論考核為輔。
5、建立考核試題庫，讓學(xué)生隨機(jī)抽題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成整個實習(xí)過程，能達(dá)到鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高獨(dú)立操作能力的目的。
6、設(shè)立非學(xué)業(yè)內(nèi)容的考核，在整個實習(xí)過程中，要注重學(xué)生情感、潛能和協(xié)作能力等多方面能力的開發(fā)和提高。
7、借鑒企業(yè)員工考核方法，構(gòu)建新的考核體系。
這樣的評價方式，比僅憑成果確定成績更具科學(xué)性、合理性，更加完善和公平分正，有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展與提高。
對實習(xí)教學(xué)的改革，要建立在“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，市場為導(dǎo)向，體現(xiàn)寬基礎(chǔ)，以實習(xí)改革為中心，理論教學(xué)改革為輔助，貼近社會實情和現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的崗位要求。同時，課程改革是一項復(fù)雜的工程，牽涉到課程體系的解構(gòu)和重構(gòu)，課程內(nèi)容的更新，教學(xué)方法和手段的改革，改革之后的教學(xué)要有利于素質(zhì)教育，有利于理論與實踐一體化的實現(xiàn)，更有利于學(xué)生素質(zhì)、操作技能和能力的提高，同時更貼近社會的發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)崗位要求，有利于螳生協(xié)作和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
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