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幼兒一日生活中安全工作細(xì)則精細(xì)化研究的研究報(bào)告
（作者未知） 2011/8/17
【摘要】安全工作必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，不能也不允許存在著隨意性，萬(wàn)分之一的疏忽就可能釀成大錯(cuò)，但是目前的安全制度普遍存在落實(shí)不到位的現(xiàn)象。本研究通過(guò)制定和管理實(shí)施“幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化細(xì)則”來(lái)加強(qiáng)制度的落實(shí)，幫助教工提高安全意識(shí)、安全智慧、安全能力。
【關(guān)鍵詞】幼兒一日活動(dòng)安全工作細(xì)則精細(xì)化 小事故
幼兒一日生活中安全工作職責(zé)精細(xì)化——“精”就是抓住關(guān)鍵，做到精準(zhǔn)；“細(xì)”就是把握細(xì)節(jié)、做到細(xì)致。本研究是通過(guò)制定和管理實(shí)施《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》來(lái)體現(xiàn)，它包含四個(gè)內(nèi)容：幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中可能發(fā)生的安全隱患；針對(duì)性的安全措施；相應(yīng)的安全智慧提示；教師、保育員、門衛(wèi)等崗位人員的一日工作安全細(xì)則。
小事故—— 幼兒在一日生活中的意外碰傷、挫傷等依據(jù)上級(jí)條例要求不構(gòu)成上報(bào)程度的傷害事件。
一、 研究的背景及意義
安全工作的重要性雖然已得到了大家普遍認(rèn)同，安全的制度日趨完善，預(yù)案也更符合幼兒園的實(shí)際情況。領(lǐng)導(dǎo)、教工對(duì)安全越來(lái)越重視，安全意識(shí)也逐步提高了。但是，目前的安全工作存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、安全工作，存在著說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要的現(xiàn)象。幼兒園現(xiàn)有的安全制度是籠統(tǒng)的，不夠具體、細(xì)化，不能給教工的實(shí)際工作予具體明確的指導(dǎo)。造成幼兒園的安全措施得不到落實(shí)，教師、保育員等崗位人員對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中的安全工作帶有很大的隨意性，容易造成疏忽，而事故往往發(fā)生在一時(shí)的疏忽中而釀成大錯(cuò)。所以，要確保幼兒在園一日生活的安全，幼兒園安全制度就必須更為精細(xì)化，把握幼兒在園的每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)，職責(zé)要求精準(zhǔn)到位。
2、新課程要求教師追隨幼兒的發(fā)展需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排活動(dòng)形式，要求充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的自主性，許多年輕的教師對(duì)于活動(dòng)中的安全性把握不足，缺少發(fā)現(xiàn)安全隱患的敏感性及安全教育的智慧與能力。表現(xiàn)為：
（1）只專注于追求自主學(xué)習(xí)的效果，看不到環(huán)境及活動(dòng)組織中的隱患，缺少預(yù)防危險(xiǎn)的能力。如：孩子過(guò)于興奮容易“樂(lè)極生悲”、運(yùn)動(dòng)中“挑戰(zhàn)”的難度不符合幼兒的年齡特點(diǎn)、分散追逐游戲時(shí)不知如何做好安全上的防范等。
（2）過(guò)度保護(hù)。如到處搞軟地、包軟墻、包圓角、降低體育活動(dòng)的挑戰(zhàn)性；吃魚去好刺、吃蝦剝好殼。保護(hù)幼兒的生命安全不能與促進(jìn)兒童全面發(fā)展對(duì)立起來(lái)，孩子是從真實(shí)生活環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，否則孩子無(wú)法積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的意識(shí)與能力。過(guò)度保護(hù)將造成虛假的“溫室效應(yīng)”。所以有必要針對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)可能存在的安全隱患，在安全策略上給教師予以指導(dǎo)，以提高教師安全工作的智慧與能力。
3、幼兒在集體生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生些磕磕碰碰的小事故，我們不能大驚小怪，但也不能聽(tīng)之任之，但目前幼兒園在處理這些“小事故”時(shí)普遍存在著以下問(wèn)題：
（1）輕視：認(rèn)為這些磕磕碰碰在所難免，只要不縫針、骨折構(gòu)成上報(bào)程度就不要緊，不組織也不督促教師做任何的分析總結(jié)。
（2）回避。怕影響幼兒園的聲譽(yù)，主觀上回避，希望大事化小，小事化了，不組織其他教工從中吸取教訓(xùn)。
（3）簡(jiǎn)單的追求責(zé)任。不客觀的分析事故原因，簡(jiǎn)單的追究教師責(zé)任，只是考核扣錢。
發(fā)生的任何事故都是讓人痛心的事，但從另外一面來(lái)說(shuō)，這些小事故也起到了很好的警示作用，以上事故的處理方式，使教工不能從“小事故”中吸取經(jīng)驗(yàn)，最大限度的減少以后事故的發(fā)生；還會(huì)使教工思想壓力過(guò)大，易造成過(guò)度保護(hù)，不利于幼兒全面發(fā)展和隱瞞事故的現(xiàn)象。
二、 研究目標(biāo)
1、研究安全職責(zé)精細(xì)化，形成《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》及《意外小事故的處理方案》，確保各項(xiàng)安全制度的落實(shí)。
2、提高保教人員預(yù)防意外事故的意識(shí)與能力，確保幼兒園一日活動(dòng)的安全。
三、研究?jī)?nèi)容及過(guò)程
1、2009.9—2009.11
通過(guò)對(duì)教工調(diào)查問(wèn)卷、搜集資料等研究方法，梳理幼兒園的一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)安全隱患，提供策略參考，制訂每一環(huán)節(jié)的崗位細(xì)則，形成初步的《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》。
通過(guò)對(duì)案例的分析形成初步的“意外小事故的處理方案”。
2、2009.12—2010.9
在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證完善《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》及《意外小事故的處理方案》。
名詞解釋：
高危幼兒——?jiǎng)幼靼l(fā)展落后于其他幼兒；個(gè)性大大咧咧、莽撞自護(hù)意識(shí)差；性格孤僻社會(huì)交往能力弱；身心患病的特殊幼兒等。
高危環(huán)節(jié)——上下樓梯；上下上鋪；分散追逐奔跑；過(guò)馬路；食用有刺的魚；幼兒密集的地方集中搬椅子；來(lái)園、離（未完，下一頁(yè)）
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