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既做經(jīng)師，也做人師
（作者未知） 2011/8/28
大家好！今天我匯報的題目是《既做經(jīng)師，也做人師》。記得徐特立老先生曾說：“教師具有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師，經(jīng)師是教學問的，人師是教做人的。作為班主任老師，我一直在朝這個方向努力著。我們都知道，班級是學校教育教學工作的基層組織，班級管理得好壞，直接關系著學校工作的成敗�！鞍嗖缓脦�，管理學生難”已成為許多教師的普遍心聲，那么在當前形勢下，如何有效地搞好班級管理工作，做到“管而不死，活而不亂”，如何增進師生感情的親融性等問題，已是每個教師已經(jīng)研究或正在探討的，在幾年的班主任工作實踐中，我有一些體會和認識，借今天這個機會向大家做一下匯報，不當之處，敬請指正。
一、轉變治班觀念，實行民主治班
在我校的工作計劃中，晁校長指出："閆中教師要牢固樹立起四個意識，即尊重學生，樹立平等意識，幫助學生，樹立服務意識，影響學生，樹立師表意識，相信學生，樹立民主意識。"對照這些教育理念，我曾深刻地反思了自己以往的班工作，發(fā)現(xiàn)自己也曾做過"保姆式"的班主任，那時大至國事家事天下事，小至吃飯掃地關窗戶，事無巨細，樣樣躬親，真可謂“萬事勞其形”“百憂感其心” ，可卻經(jīng)常落得個"歸來倚杖自嘆息"， 結果工作效率不高，學生也沒有充分發(fā)展的自由。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己過去“保姆式”傳統(tǒng)的治班觀念已不適合當今形勢的需要，所以我適時地轉變觀念，落實我�！耙詫W生發(fā)展為本”的教育理念，開始了我的班級管理工作。
當然，轉變已有觀念也非易事，我首先認真學習了學校關于班主任工作的有關要求，特別是晁校長在學年工作思路中指出的“情感教育”的思路，為我的班級工作指明了方向。記得葉圣陶這樣說過：“教育是農業(yè)而不是工業(yè)�！彼呀逃茸鲛r業(yè)，就是說學生是有血有肉有靈魂的人，像種子一樣有自己生命發(fā)展的規(guī)律，有自己的個性，而不是沒有生命的零件，可以任意擺弄，“加工”變成“合格產(chǎn)品” 。因此，在我的班級管理工作中，我總是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，我認為，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格。這些認識，成為我班級管理的基本理論基礎。
二．規(guī)方矩圓，進行養(yǎng)成教育
剛剛升入一個新學校中學生，不管是初中還是高中，他們的認識水平和道德水平都比較低，如有的學生自習課吵鬧喧嘩，而旁若無人；有的粗言濫語，頂撞老師，而心安理得；有的損壞他人財物，而若無其事等等，所以，開學初的養(yǎng)成教育就顯得尤其重要，去年我?guī)Ц咭恍律鷷r，我是這樣做的：我首先帶領學生認真學習了晁校長制定的《閆中學生管理制度》、《教學樓規(guī)范管理制度》、《宿舍樓管理制度》等一系列規(guī)章制度，讓他們進校門就懂規(guī)矩，明方圓。晁校長說過：“管要力度，理要高度，管理靠制度�！边@些制度章法的學習，使學生的自律、自強的能力得到了培養(yǎng)和提高，后來，我又根據(jù)我�！敖虨橄�、管從嚴、持有恒、自管理”的養(yǎng)成教育的原則，不斷的進行制度強化教育，初步形成了班級、宿舍的良好風氣。在此基礎上，我又根據(jù)我班學生實際情況，制定了我們的班訓、班規(guī)。我們的班訓是：做一個誠實的人，絕不欺騙；做一個高尚的人，決不自私。雖然只有兩句話，但這里不談名次，不談分數(shù)，只要求同學們求真求實，使他們明白做到這些才是一個真正的大寫的人。我們班的班規(guī)是：尊敬師長，友愛同學，能夠尊重他人是成熟的開始；認真讀書，潛心思考，能夠追求探索是成功的開始；遵守紀律，嚴于律己，能夠自覺自制是成長的開始；愛護公物，保護環(huán)境，能夠舉止文明規(guī)范是成人的開始。這里沒有硬性的規(guī)定，沒有一連串的"不許"，有的只是激勵，使他們明白做好了這些日常小事，便可一步步走向成熟，走向成功，便能健康地發(fā)展，長大成人。這樣，通過學校各項規(guī)章制度的約束，通過班規(guī)班訓的正面教育，開學初的養(yǎng)成教育初步取得了一定成效。
三、實施班級群體管理模式，人人參與班級管理
現(xiàn)在的中學生，大多擁有較強的自尊心，都想給老師留個好印象，都想親近老師，鑒于此，我建立了班級群體管理模式。所謂“班級群體管理模式”，即是在全面準確地把握整個班級學生要素信息的基礎上，把全班所有學生全面調動起來，而實現(xiàn)的一種集體共管網(wǎng)，每位同學都身兼一職或數(shù)職，他們既是管理者，又是被管理者，既是管理體制的制定者，又是執(zhí)行者，人人有崗位，人人有責任，相互牽制，相互交融，相互督促，相互取長補短，它是在班主任指導下和啟發(fā)下的群體參與的一種自覺、自愿、自律的管理體系。我把班級管理的各項工作分成兩條線，一條線為班級主管，下設學習組，體育組，考勤組，衛(wèi)生值日組，公物保管組；一條線為共青團組，下設宣傳組，紀律常規(guī)組。然后再將上述管理體系進行項目分解，如學習組由學習委員和各科的課代表組成，紀律常規(guī)組（未完，下一頁）
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