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既做經(jīng)師，也做人師
（作者未知） 2011/8/28
（接上頁(yè)）學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，谷向東，一個(gè)比較性格內(nèi)向的男生，入學(xué)成績(jī)380分，開學(xué)前，他的父親極力不讓他上高中，是他母親，苦苦的支撐著，母親為他付出的苦與累，痛與傷，他牢牢地記在心里，無(wú)數(shù)次在周記和作文里傾吐他回報(bào)母親的愿望，他每天跑家往返30多里地，風(fēng)雨無(wú)阻，從不叫苦；每天中午，他左手一個(gè)饅頭，右手一個(gè)小蘋果或一個(gè)西紅柿，就是他的午飯，一邊吃，一邊看書，功夫不負(fù)有心人，在第二學(xué)期期中考試中，由班內(nèi)20名一躍到班內(nèi)第二名，五月底的階段測(cè)驗(yàn)，他又成為班內(nèi)第一名，期末縣統(tǒng)考，他仍然名列前茅。他在向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，流著淚說：“我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，我就是像安金鵬那樣，從我母親那里獲得了無(wú)窮的動(dòng)力，每當(dāng)我要懈怠時(shí)，我眼前總浮現(xiàn)出母親紅腫的眼睛，粗糙的雙手，累彎的脊背，于是我便奮然前行了，我也一定要成為母親的驕傲。”
２．"學(xué)做小老師"的活動(dòng)
作為班主任，我深深懂得，喚醒學(xué)生的自信心和責(zé)任意識(shí)不容易，但要學(xué)生保持住已經(jīng)擁有的信心，更是難上加難，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)生，每天在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到困難，諸如作業(yè)速度慢、正確率低，考試成績(jī)差等，因此，我除了注重為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)外，還通過學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，讓其自己享受成功的樂趣，并掌握終身受用的學(xué)習(xí)方法。我并沒有把“好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)”等重復(fù)在他們的耳邊。其實(shí)學(xué)生需要的不是這些空洞的食之無(wú)味的東西，而需要更科學(xué)的具體的措施和方案。
一次，我為學(xué)生找了一篇介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的文章，是一位數(shù)學(xué)老師寫的。文中的他曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)學(xué)生。這位學(xué)生初三以前數(shù)學(xué)從未及過格，因此家長(zhǎng)找這位老師輔導(dǎo)一下。這位數(shù)學(xué)老師只是讓學(xué)生每周到他家講一次課，讓他把課堂上學(xué)的東西講給老師聽，直到老師滿意為止。幾年下來，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧送伙w猛進(jìn)的進(jìn)步，高三畢業(yè)那年，他參加的二次模擬考試，一次得了148分，一次得了149分。后來保送進(jìn)北大了。進(jìn)北大不到一年，又考取了美國(guó)的一所大學(xué)，去美國(guó)念書去了。而且他美國(guó)同學(xué)竟說他是數(shù)學(xué)天才。從這個(gè)案例我們不難得到啟迪：一是每個(gè)人都不笨，二是什么叫會(huì)什么叫真正懂了，會(huì)了是能把這個(gè)問題對(duì)自己能講明白，對(duì)別人也能講明白，否則就不能叫會(huì)，叫懂。后來這位數(shù)學(xué)老師又談了學(xué)習(xí)例題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用和地位。他說例題是為鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)而講，例題的作用是舉一反三。
通過這篇文章，我告訴學(xué)生，學(xué)好數(shù)學(xué)的一條捷徑是學(xué)會(huì)例題，因?yàn)閷W(xué)會(huì)例題才能舉一反三。已故美學(xué)家朱光潛老先生說得好：“我有一個(gè)習(xí)慣，學(xué)到一點(diǎn)什么東西，馬上就想拿出來販賣�！边@販賣我認(rèn)為就是一種轉(zhuǎn)換，把學(xué)到的東西真正轉(zhuǎn)化為自己的，所以我鼓勵(lì)學(xué)生去轉(zhuǎn)換去販賣，于是他們課上認(rèn)真聽講，課下互相講解例題，后來我又因勢(shì)利導(dǎo)，開展了“學(xué)做小老師”的活動(dòng)，每周六拿出一節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生主動(dòng)到黑板上為學(xué)生講解例題，這又為學(xué)生規(guī)范的書寫和規(guī)范的表述提出了更高的要求，同時(shí)，他作為小老師的優(yōu)越感又增強(qiáng)了他的信心。期末統(tǒng)考，我們高一四班的數(shù)學(xué)平均分高出了其他平行班10——20分。
3．"送你一句話"活動(dòng)，
心理學(xué)上著名的皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)寄予他某種較高的目標(biāo)值和期望值時(shí)，他在日后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)潛意識(shí)地靠近這一目標(biāo)，從而超過以前他的表現(xiàn)。升入一個(gè)新的學(xué)校、新的年級(jí)后，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、新的老師給他們帶來了一次新的機(jī)遇，他們?cè)趦?nèi)心深處十分渴望受到老師的重視，渴望重新自我實(shí)現(xiàn)。我就是想通過“送你幾句話”的活動(dòng)，使學(xué)生有一種被老師重視的感覺。這一活動(dòng)每?jī)芍芘e行一次，每次我用紙條寫好送給每位學(xué)生的幾句話，讓那些平時(shí)不愛說話，性格內(nèi)向的學(xué)生也覺得我很重視他。如對(duì)一個(gè)沉默寡言、學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的女學(xué)生，我曾這樣寫過：“文靜、懂事的女孩，雖然你從不高聲語(yǔ)，但老師從來沒有忽視過你。老師經(jīng)�？吹侥阍谀瑹o(wú)聞地幫助同學(xué)做值日，一次次悄悄地為老師整理粉筆盒，靜靜地聆聽別人的訴說。這時(shí)，老師心里就蕩起一份寧?kù)o的喜悅，上次接力賽你為班里贏得了榮譽(yù)，全班同學(xué)為你喝彩！老師殷切地希望你能在課堂上也表現(xiàn)得如此精彩，大膽些，再給老師一份驚喜，好嗎？”后來，她果然變了，上課我要求主動(dòng)讀課文或回答問題時(shí)，她總是第一個(gè)站起來……她的信心和勇氣鼓起了她希望的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)成績(jī)也從原來的30名提高到12名。還有一次，我給一個(gè)有早戀跡象的女生寫了這樣一個(gè)紙條：“謝謝你坦誠(chéng)地把你的心里話說給我聽，也祝賀你有了長(zhǎng)大的感覺，今天，我先給你講個(gè)故事：一只鳥兒，可以在藍(lán)天自由翱翔，雖然有時(shí)不免孤單；許多鳥兒一齊飛，會(huì)很快而且會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)；但若把兩只鳥兒栓在一起，便誰(shuí)也飛不了了，只能相互牽制，甚至渴死餓死……你要做一只什么樣的鳥呢？”后來，她主動(dòng)找到我說：“老師，我不會(huì)做那只走向死亡的小鳥（未完，下一頁(yè)）
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