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職業(yè)中學(xué)服裝美術(shù)教育教學(xué)方法剖析
（作者未知） 2011/8/30
內(nèi)容提要
職業(yè)中學(xué)服裝專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)方法很多，每個(gè)教師都有自己的見(jiàn)解和方法，我認(rèn)為：服裝美術(shù)教育教學(xué)方法的實(shí)施，應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受生活美入手，再進(jìn)一步提高其審美眼光，讓學(xué)生接受繪畫技巧的同時(shí)展開自由想象的空間，最后，逐步學(xué)會(huì)把自己的感情融入到繪畫作品的創(chuàng)作中。
關(guān)鍵詞
職業(yè)中學(xué) 服裝美術(shù) 教育教學(xué)方法 興趣 想象 感情
服裝美術(shù)課是職業(yè)中學(xué)服裝專業(yè)為提高學(xué)生審美素質(zhì)所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為內(nèi)容。審美教育不是專指藝術(shù)技巧的教育，而是按照美的規(guī)律施行的一切教育。不言而喻，服裝美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對(duì)受教育者的心靈從無(wú)社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。這意味著它本身的知識(shí)、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終使受教育的人格趨向真誠(chéng)、美好、成熟。
目前，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，仍然是“以繪畫性為目的”，一味追求純粹的技法訓(xùn)練，帶有強(qiáng)制方法將成年人的規(guī)范模式壓給學(xué)生。千篇一律對(duì)著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”度過(guò)40分鐘，這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)，違反了學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)性扭曲，具體而言，“以繪畫性為目的”的教學(xué)方法，缺乏對(duì)對(duì)象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表述。其結(jié)果必然是：僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著服裝美術(shù)的興趣，而大部分學(xué)生收效甚微，基本毫無(wú)效果。如此無(wú)功而勞，實(shí)在可悲，豈容延續(xù)。
如何完成服裝美術(shù)教育是使受教育者掌握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力這一中心任務(wù)，使之成為促進(jìn)職業(yè)中學(xué)服裝專業(yè)學(xué)生審美素質(zhì)轉(zhuǎn)化的一個(gè)有機(jī)因素。我認(rèn)為，不僅要開設(shè)開展好服裝美術(shù)課程和各種課外活動(dòng)，更要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，克服以往服裝美術(shù)教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受美術(shù)與生活的緊密性。
可以說(shuō)沒(méi)有服裝美術(shù)興趣，就沒(méi)有審美創(chuàng)造。試想，一個(gè)連美術(shù)興趣都沒(méi)有的人，他如何能翩翩起舞。但是，僅僅有服裝美術(shù)的愛(ài)，就一定能進(jìn)行審美創(chuàng)造嗎？其實(shí)，美術(shù)創(chuàng)造并不神秘，那些被大人不屑一顧的幼稚行為，如縫沙袋、折紙、粘貼畫、制作模型等等就是一種美術(shù)創(chuàng)造。當(dāng)青少年用自己的手和思維來(lái)涂鴉自己的想法時(shí)，不同的學(xué)生有不風(fēng)的表達(dá)方式，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦膭?lì)和支持，一如成人的觀點(diǎn)得到尊重和理解，這不僅僅是尊重這些亂七八糟的作品，更重要的是尊重青少年的個(gè)性，保護(hù)他們的自尊心。有意識(shí)的支持學(xué)生的藝術(shù)興趣這并不是要其成為藝術(shù)家,究其實(shí),任何一項(xiàng)工作都離不開創(chuàng)造,而創(chuàng)造并不是一蹴而就的.從小學(xué)起(甚至更小)支持兒童的美術(shù)興趣,因?yàn)闆](méi)有單獨(dú)的、個(gè)人的美術(shù)行為，就沒(méi)有審美創(chuàng)造。如果我們希望學(xué)生的生活豐富多彩的而不是單調(diào)的，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣有以下兩種途徑：（一）服裝美術(shù)課可以適時(shí)走出課堂，親近自然；走進(jìn)社區(qū)，看看社會(huì)的變化;還可利用便利,走進(jìn)工廠,走進(jìn)車間.感知和領(lǐng)會(huì)生活美,生活美是審美教育的基礎(chǔ).新世紀(jì)的學(xué)生不再是死讀書的苦主,而要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力上.服裝美術(shù)課走出狹小的教室,走向社會(huì)大空間,利用環(huán)境優(yōu)勢(shì),觀看各種美術(shù)作品展覽，看各色人生,體會(huì)生活;開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),體察常人的穿著打扮,對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展也是極為有利的.（二）我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，使之與服裝美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法、豐富視覺(jué)、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并獲得對(duì)服裝美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解服裝美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展服裝美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。美術(shù)是視覺(jué)及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使服裝美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展的目標(biāo)。
二、重感知的升華，讓學(xué)生在直觀感覺(jué)中提高學(xué)生的觀察力
眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對(duì)象的藝術(shù)美能力，也（未完，下一頁(yè)）
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