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職業(yè)中學(xué)服裝美術(shù)教育教學(xué)方法剖析
（作者未知） 2011/8/30
（接上頁(yè)）彩變化、肌理等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過(guò)提高欣賞能力，從而達(dá)到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺(jué)的傾我們?cè)嗌俅沃S刺、挖苦愛(ài)因斯坦的小板凳，我們又曾多少次呵斥這些涂鴉，我們?cè)髿⒘硕嗌賯�(gè)幻想，我們當(dāng)重新審視我們的教育方法、教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們又犯了多少次類似的錯(cuò)誤，因此，我想在服裝美術(shù)課上必許鼓勵(lì)、支持學(xué)生的美術(shù)興趣，給他們機(jī)會(huì)表達(dá)自己，享受自己的成功，在服裝美術(shù)課堂教學(xué)中要喚醒他們的審美創(chuàng)造愿望。
五、賞識(shí)學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作
教師往往重視對(duì)教學(xué)的引入和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，而忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化。職業(yè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師而是旨在培養(yǎng)學(xué)生審美眼光，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
（一）、鼓勵(lì)欣賞學(xué)生有個(gè)性的作業(yè)畫(huà)面，支持他們與眾不同的畫(huà)法，哪怕只是一個(gè)局部，從而喚醒潛在的審美感覺(jué)。在語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)學(xué)生造一個(gè)好句子，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)都能夠得到老師的表?yè)P(yáng)，而信心倍增，服裝美術(shù)作業(yè)又何嘗不可呢？教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)給課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，也有利于學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師的態(tài)度可使之輝煌也可使之熄滅。這點(diǎn)點(diǎn)閃光就是學(xué)生的創(chuàng)造靈感，正確的引導(dǎo)可使之成為有意識(shí)的創(chuàng)造行為，并充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)達(dá)到他年齡可能達(dá)到的卓著成績(jī)。
（二）、倡導(dǎo)學(xué)生將自己的藝術(shù)興趣帶進(jìn)課堂，讓同學(xué)們來(lái)分享自己的創(chuàng)作情趣，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提高服裝美術(shù)課的趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)全班學(xué)生的審美創(chuàng)造積極性。每個(gè)學(xué)生都有自己的服裝美術(shù)興趣，如穿編絲線、做壁掛、扎染、蠟染等行為。各顯所長(zhǎng)，能者為師，增長(zhǎng)才干。這種藝術(shù)行為的結(jié)果往往是一些精妙的工藝品，而這個(gè)過(guò)程便是設(shè)計(jì)的創(chuàng)作素材，這些親身體驗(yàn)的素材學(xué)生們表現(xiàn)起來(lái)得心應(yīng)手，畫(huà)面就顯得生動(dòng)活潑，而他們也樂(lè)于積極主動(dòng)地進(jìn)行這樣的審美創(chuàng)造，建立自己的畫(huà)冊(cè)、工藝品集，在老師的幫助下定期或不定期進(jìn)行展覽，給學(xué)生巨大的鼓舞，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力注在技能訓(xùn)練過(guò)程中。
總之，新的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想應(yīng)該從塑造人的角度來(lái)探索，更加注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開(kāi)拓精神的創(chuàng)造性思維。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)典型特點(diǎn)是它不容許有千篇一律的現(xiàn)象，何況時(shí)下是一個(gè)個(gè)思想、性格、智力、技能均不同的青少年，家庭、社會(huì)、學(xué)校的多種影響縱橫交錯(cuò)，在每個(gè)人身上發(fā)生綜合的效應(yīng)，因而對(duì)他們的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)固定的模式。筆者認(rèn)為從“美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，藝術(shù)本身是創(chuàng)造，藝術(shù)就是感情”從這些本質(zhì)因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活多觀察、多思考、多動(dòng)手，使眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，建構(gòu)合理的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開(kāi)放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，來(lái)全面完善素質(zhì)教育，這將是歷史賦予我們的使命。
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