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提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率淺見
陸艷芳 2011/9/2
（接上頁(yè)）利用新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念的實(shí)質(zhì)性或者邏輯性的聯(lián)系。對(duì)于那些抽象的知識(shí)，教師一應(yīng)善于引用生活中的具體經(jīng)驗(yàn)予以解釋，如文件夾、路徑可作如下形象比喻：房子為什么要分成廚房、衛(wèi)生間、客廳？又如倉(cāng)庫(kù)劃分成不同的存放空間，這就是文件夾的作用；如果你有朋友自遠(yuǎn)方來，你必須告訴他如何走，這就是路徑，這些生活中的例子能很好地將一些抽象的理論形象化。二要能充分利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，前后呼應(yīng)，如講解循環(huán)時(shí)可利用分支語(yǔ)句中的某些例題說明循環(huán)原理；選擇排序則是以求極值為基礎(chǔ)。如此，新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有觀念才能相互作用，從而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的同化。
六、精選內(nèi)容，訓(xùn)練思維
學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用與創(chuàng)造，因而必須精心選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇那些能對(duì)學(xué)生起舉一反三、觸類旁通的基本概念、基本原理和規(guī)律性的東西作為突破口，給學(xué)生講深講透。如在程序設(shè)計(jì)中就有很多一題多解、一題多變的題型，通過它們可訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。如回文的判斷既可逐個(gè)字符正反截取進(jìn)行比較，又可截取、連接生成新字符串后與原字符串進(jìn)行比較，還可用數(shù)組來解題。圍繞一個(gè)題目，用不同的知識(shí)，不同的方法來解題，并對(duì)這些方法分析比較，不但深化了對(duì)知識(shí)的理解，而且建立了知識(shí)之間的聯(lián)系，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維靈活性。一題多變，即將一個(gè)問題進(jìn)行演變，深入挖掘這個(gè)問題的內(nèi)涵和價(jià)值，促使學(xué)生從不同角度，以不同方式深入地思考問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性和敏感性，典型的如輸出幾何圖形，從一個(gè)簡(jiǎn)單的矩形演變成菱形，從輸出相同的符號(hào)到輸出左右上下對(duì)稱數(shù)字，通過如此訓(xùn)練，不僅使學(xué)生掌握了解題技巧，更教會(huì)了學(xué)生觀察分析的方法，提高了歸納綜合能力。
七、加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)自學(xué)
常言道，知識(shí)好比是黃金，學(xué)法則是點(diǎn)金術(shù)，高明的教師不僅要給學(xué)生金子，更要教會(huì)點(diǎn)金術(shù)。尤其是計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異（如從FOX到FOXPRO再到VFP），內(nèi)容繁多（如各種應(yīng)用軟件、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言），教師不可能面面俱到，更不能保證把將來需用的知識(shí)全部傳授。而學(xué)法具有靈活性和適應(yīng)性，掌握了學(xué)習(xí)方法，就能源源不斷地更新知識(shí)以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。好的學(xué)法是以好的教法為前提的，一個(gè)會(huì)教書的教師其學(xué)習(xí)能力肯定也很強(qiáng)，只有不斷給自身充電的教師才會(huì)傳授給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這過程中要避免放任式的自學(xué)，即不能說一句自學(xué)了事。要使學(xué)生的自學(xué)有效率，教師必須先提供一個(gè)適用的引導(dǎo)性材料，這一材料用于在學(xué)生已知的與需知的之間建立橋梁，材料內(nèi)容須環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、查找資料、議論探討、歸納總結(jié)，從而柳暗花明又一村，使學(xué)生在汲取知識(shí)的同時(shí)將教師傳授的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化。
教無定法，貴在得法，凡是符合教學(xué)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律的方法，都能提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率的方法多種多樣，每一種方法都有其特點(diǎn)，充分發(fā)揮每種方法的長(zhǎng)處從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即每位教師都必須具有一套靈活的組合拳而不是“洪教頭”式的野路子。
參考文獻(xiàn)：
1.《教學(xué)設(shè)計(jì)》烏美娜著，高等教育出版社，1994
2．《課堂教學(xué)藝術(shù)》孫菊如著，北京大學(xué)出版社，2006
3．《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與操作技術(shù)》趙伶利著，西南師范大學(xué)出版社，2004
4．《計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》謝寶榮著，清華大學(xué)出版社，2007
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