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淺談“如何實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校多媒體課堂的有效教學(xué)”
（作者未知） 2011/9/4
摘要：隨著教育改革的逐漸深入，教學(xué)方式不斷的引起關(guān)注，積極有效的教學(xué)方式和技術(shù)必然會提高教學(xué)效率，這也是中職教改的一個方向。本文以多媒體教學(xué)為導(dǎo)向，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實際，探討了基于多媒體技術(shù)下的中職課堂的教學(xué)效率及詳細(xì)論述了如何借助于多媒體技術(shù)來實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)。
Abstract：With the progress of the educative reform, the teaching forms are being concerned more and more. Therefore, the positive and effective teaching forms or technologies will improve the teaching efficiency; this is also the direction of the secondary vocational school’s reform. This paper has mainly talked about the effective multimedia teaching and how to improve the effective teaching at the secondary vocational school.
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、有效教學(xué)、教學(xué)情境
Key words: The multimedia teaching; secondary vocational school; effective teaching; teaching situation.
引言
我國的教學(xué)方式受傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試教學(xué)模式影響較深遠(yuǎn)，很多教師在課堂上還是主要以傳授完書本知識及完成教綱要求視為是否完成了教學(xué)任務(wù)。忽視甚至缺乏對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，或是維持著“以老師講為主，以學(xué)生記為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不但沒有關(guān)注是否實現(xiàn)了有效的教學(xué)，更沒有認(rèn)識到課堂師生互動的重要性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很多時候還只是停留在培養(yǎng)學(xué)生在考試中得高分，從而來判定該教師的教學(xué)方式有效與否，但是，如果還將這種教學(xué)方式應(yīng)用到中等職業(yè)學(xué)校的課堂上，必將行不通。中職教育改革教學(xué)的重點之一是要實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，減少課堂學(xué)時，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間，加大主動獲取知識量及信息量成為中等職業(yè)學(xué)校教改的方向。老師若要靠傳統(tǒng)的教學(xué)主式來傳授給學(xué)生豐富而廣闊的知識顯然是不可能的，這種方式的傳授速度慢，范圍窄，抑制了信息量的擴充。那么，何種教學(xué)方法才是適合中職學(xué)生的呢？又如何才能實現(xiàn)中職多媒體課堂的有效教學(xué)呢？下面結(jié)合我在教學(xué)中的一些實踐，對實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校多媒體課堂的有效教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?br>
一、 多媒體教學(xué)
1． 多媒體教學(xué)的定義
多媒體教學(xué)可以理解成是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)過程，以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
2． 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢
多媒體教學(xué)可以使得多種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中相互補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相互滲透，發(fā)展整體功能，它打破了傳統(tǒng)的以教師為主講，以學(xué)生記為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再是一切都由教師決定，或是事先都安排好，學(xué)生只能被動的參與學(xué)習(xí)過程。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官刺激所取得信息量，比單一地聽老師講課強得多。這對知識的獲取和保持，都是非常重要的。另外，多媒體綜合了圖、文、聲、像等多種技術(shù)，并和計算機程序結(jié)合在一起形成超文本、超媒體的信息傳播方式，它可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示。這說明多媒體計算機應(yīng)用教學(xué)過程不僅非常有利于對知識的獲取，而且也非常有利于對知識的保持，它使得教學(xué)方式形象生動，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
因此，這種新型的交互式教學(xué)模式與教育的結(jié)合是必然的發(fā)展趨勢。
二、 有效教學(xué)
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的。
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或是發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或是發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的判定指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師在授課過程中有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真， 或是看學(xué)生在課堂上是否認(rèn)真聽講 ，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或是學(xué)生學(xué)的好不好，如（未完，下一頁）
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