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如何提高課堂教學質(zhì)量
（作者未知） 2011/9/21
如何提高課堂教學質(zhì)量
摘 要：教育是人類社會賴以發(fā)展的基礎，教學則是教育的必然途徑，也是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現(xiàn)“教”的本質(zhì)特征呢？從這個方面談談個人感受和思考。教師所有的努力是為了學生進行，教學的效能主要體現(xiàn)在教學任務上，教師為達到教學目的，完成教學任務，提高教學質(zhì)量。
關鍵詞：教師；學生；教學質(zhì)量
教師是課堂教學的策劃者、組織者，因此教師必須有計劃地利用教材、教具，通過板書、語言、形體向?qū)W生傳授知識，使教育更好地適應科教興國的時代需要。課堂教學是授課的主要形式，向課堂教學要質(zhì)量，從根本上說，就是要備好課、上好課。前者是基礎和前提，后者源于前者，又高于前者。關于提高課堂教學質(zhì)量，我有以下幾點體會：
一、善于組織教學
這是保證教學質(zhì)量的前提條件。一堂課，就是教師導，學生演，師生共唱一臺戲。搞好組織教學的根本在于教師的熱情、親切合富有吸引力的教學藝術。并且充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，訓練為主線，發(fā)展為主旨，教材為主源的教學原則，我認為教師必須做好以下三點：
1.認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
教師在備課時要從整體教材出發(fā)，弄清每節(jié)課承擔的任務，設想好、中、差各類學生分別會提出什么問題，會有哪些發(fā)現(xiàn)，教師該如何回答，做到心中有數(shù)，胸有成竹，從而有計劃地培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
2.精心設計每一節(jié)教案
教師在弄清每節(jié)課的教學目標后， 抓住這節(jié)課的重點、難點、設計出有效教學方法，有趣味性，有吸引力，板書要設計的形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點、難點。
3.精心組織一堂課的教學
做到每堂課要求明確，講得少而精，練得多而活、所謂課“少而精”，就是指抓住教材的精華。學生練習要多而活，其含義指教師要相對的少講，只講重點難點和學生不理解的地方，主導作用要發(fā)揮在點子上；應盡量讓學生多練，充分發(fā)揮他們的主動精神。學習是一種認識活動，須經(jīng)學生反復實踐才能把知識轉(zhuǎn)化為技能，因而，某些知識應以不同方式循序漸進地反復多練。
二、改進教學方法，教會學生學習方法
過去在“應試教育”的影響下，那種“注入式”的教學模式使學生所學知識死，能力低，產(chǎn)生厭學情緒，而未來的知識經(jīng)濟社會是一個終身學習的社會，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應社會的發(fā)展要求，所以一定要改變教學方法，讓學生學會學習，達到“教是為了不教”的目的。在基礎教育階段，學生的學習過程首先是教學生好學、樂學、善學的過程。教師應充分利用電教化教學手段，創(chuàng)造學習情景，激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地思考問題，使學生熱愛教學活動。另外，指導學生建立起定向預習、聽課、筆記、復習、作業(yè)、自查的學習習慣。在課堂上，教師引導學生多問為什么，學生思考、討論為什么，最后由學生自己說清為什么（即說學習過程），由此提高學生分析問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學習慣，提高自學能力。為他們終身學習發(fā)展，在未來知識經(jīng)濟社會更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力奠定基礎。
三、加強輔導，轉(zhuǎn)化差生，調(diào)動學習積極性
在基礎教育中，“差生”是無校不在，無班不有。要想大面積的提高班級的教學質(zhì)量，必須抓好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。作為人師我們應有意識地縮小與“差生”之間的心理距離。每個人都有自身的長處和優(yōu)點，作為差生也不例外。教師應及時發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點，有意識的在全班同學面前大加贊揚，為其樹立自信心。同時，善意的指出他們?nèi)秉c，告訴他們?nèi)绻鄳挠媱�，積極創(chuàng)設和提供顯露他們的優(yōu)點和本領的機會、環(huán)境和條件，從而促使他們?nèi)〉眠M步，專差為優(yōu)。
四、課堂管理是提高教學質(zhì)量的保證
課堂管理是指教師為了保證課堂教學的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員，時間與空間等各種因素，及其關系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學秩序，約束和控制有礙學習的問題行為，并且有助于激勵學生潛能的釋放，引導學生從事積極的學習活動，提高學習效益，因此搞好課堂教學管理不僅是課堂教學順利進行的基本保證，而且是提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個特殊的社會舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學生在課堂中的行為。
五、保持良好的課堂風氣
課堂風氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風氣拘謹而刻板，有的協(xié)調(diào)而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風氣。反之，課堂風氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學生上課時不認真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預習復習等風氣，在制定課堂規(guī)則時就要（未完，下一頁）
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